{"id":4162,"date":"2012-09-20T19:51:32","date_gmt":"2012-09-20T22:51:32","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/09\/20\/inep-ensino-fundamental-tem-avancado-mais-rapido-que-o-medio-no-pais\/"},"modified":"2012-09-20T19:51:32","modified_gmt":"2012-09-20T22:51:32","slug":"inep-ensino-fundamental-tem-avancado-mais-rapido-que-o-medio-no-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/inep-ensino-fundamental-tem-avancado-mais-rapido-que-o-medio-no-pais\/","title":{"rendered":"Inep: ensino fundamental tem avan\u00e7ado mais r\u00e1pido que o m\u00e9dio no Pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

O Brasil superou as metas propostas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) para o ensino fundamental em 2011, mas, no ensino m\u00e9dio, apesar dos objetivos propostos terem sido alcan\u00e7ados, a situa\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 cr\u00edtica e as melhorias est\u00e3o acontecendo de maneira mais lenta. A informa\u00e7\u00e3o foi dada na ultima\u00a0\u00a0quarta-feira, (19), pelo presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Luiz Cl\u00e1udio Costa, que apresentou, em palestra na C\u00e2mara, os resultados mais recentes do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb).<\/span><\/span><\/p>\n

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O dirigente ressaltou que um dos grandes desafios para os pr\u00f3ximos anos est\u00e1 no ensino m\u00e9dio. “Ele precisa ser repensado, pois \u00e9 nesse est\u00e1gio que temos a menor taxa de aprova\u00e7\u00e3o e altos \u00edndices de abandono, com jovens fora da escola. Precisamos atuar nessa faixa, que \u00e9 aquela em que estamos tendo o menor avan\u00e7o de rendimento”, afirmou o presidente da autarquia, vinculada ao MEC, respons\u00e1vel pelas estat\u00edsticas educacionais oficiais.<\/span><\/span><\/p>\n

Na faixa et\u00e1ria de 15 a 17 anos, citou Costa, o Brasil tem cerca de 10,5 milh\u00f5es de jovens, dos quais apenas a metade est\u00e1 no ensino m\u00e9dio com a idade adequada, 978 mil n\u00e3o frequentam escola nenhuma e quase 167 mil s\u00e3o analfabetos. Segundo o palestrante, nos pr\u00f3ximos meses, propostas, como a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo e o ensino em tempo integral, ser\u00e3o debatidas com a sociedade e o Congresso. <\/span><\/span><\/p>\n

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“Devemos refletir se o modelo curricular atual de 13 disciplinas \u00e9 adequado ou se podemos migrar para o trabalho em grandes \u00e1reas, resguardando as disciplinas, por\u00e9m de forma integrada. A ado\u00e7\u00e3o da escola em tempo integral tamb\u00e9m me parece profundamente adequada, al\u00e9m do ensino profissionalizante, que d\u00e1 uma op\u00e7\u00e3o ao jovem que queira encerrar o ensino m\u00e9dio e j\u00e1 ter a sua profiss\u00e3o.”<\/span><\/span><\/p>\n

Alex Canziani: a escola precisa se tornar mais atrativa para os jovens.
O presidente do Inep apontou tamb\u00e9m um dado positivo: o n\u00famero de alunos do ensino m\u00e9dio que estudam durante o dia aumentou significativamente \u2013 era de 44% dos jovens em 1995 e hoje est\u00e1 em 88%. Costa mencionou que estados que melhoraram os \u00edndices de qualidade do ensino m\u00e9dio investiram especialmente em levar mais alunos para o turno diurno, aumentar a carga hor\u00e1ria e capacitar professores.<\/span><\/span><\/p>\n

Comiss\u00e3o especial<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Na C\u00e2mara, foi instalada uma comiss\u00e3o especialjustamente para debater problemas e solu\u00e7\u00f5es para o ensino m\u00e9dio. O deputado Alex Canziani (PTB-PR), que integra o colegiado, adiantou que as primeiras propostas dos parlamentares ser\u00e3o apresentadas no ano que vem. Ele destacou que \u00e9 preciso pensar uma escola que seja adequada para o jovem contempor\u00e2neo. “Os alunos de hoje s\u00e3o muito antenados, tecnol\u00f3gicos, t\u00eam dificuldade de permanecer em sala de aula, ent\u00e3o temos de procurar entender as expectativas desses jovens e o que podemos fazer para que a escola seja mais atrativa”, declarou.<\/span><\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s a palestra, a deputada Professora Dorinha Seabra Resende (DEM-TO) apontou a necessidade de que as escolas recebam individualmente os \u00edndices do Ideb para que possam verificar as fragilidades do ensino. Ao relatar sua experi\u00eancia como secret\u00e1ria estadual de educa\u00e7\u00e3o, ela lembrou que um aluno com dificuldades de aprendizado pede um professor mais capacitado. <\/span><\/span><\/p>\n

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“Interessa para a escola saber que os seus estudantes n\u00e3o est\u00e3o aprendendo determinado conte\u00fado de l\u00edngua portuguesa porque serve de instrumento para o professor. Em 2001, fizemos uma avalia\u00e7\u00e3o e descobrimos que os conte\u00fados que os alunos n\u00e3o sabiam os seus professores tamb\u00e9m n\u00e3o sabiam”, relatou.<\/span><\/span><\/p>\n

O evento da ultima\u00a0quarta-feira foi organizado pela Frente Parlamentar Mista da Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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