{"id":4157,"date":"2012-09-13T18:27:24","date_gmt":"2012-09-13T21:27:24","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/09\/13\/brasil-investe-mais-em-educacao-mas-gasto-por-aluno-ainda-e-baixo-diz-ocde\/"},"modified":"2012-09-13T18:27:24","modified_gmt":"2012-09-13T21:27:24","slug":"brasil-investe-mais-em-educacao-mas-gasto-por-aluno-ainda-e-baixo-diz-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-investe-mais-em-educacao-mas-gasto-por-aluno-ainda-e-baixo-diz-ocde\/","title":{"rendered":"Brasil investe mais em educa\u00e7\u00e3o, mas gasto por aluno ainda \u00e9 baixo, diz OCDE"},"content":{"rendered":"

O anos 2000 aproximaram o Brasil dos pa\u00edses que mais investem verbas p\u00fablicas em educa\u00e7\u00e3o no mundo, mas a rela\u00e7\u00e3o de recursos por aluno, a precariedade do ensino superior e da pesquisa e a qualidade duvidosa ainda evidenciam o atraso do Pa\u00eds.<\/span><\/span><\/p>\n

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Essas s\u00e3o algumas das conclus\u00f5es tiradas da an\u00e1lise de 39 pa\u00edses feita pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) e reunidas em um relat\u00f3rio de 570 p\u00e1ginas sobre a educa\u00e7\u00e3o, publicado ontem em Paris.<\/span><\/span><\/p>\n

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Segundo seu autor, entre 2000 e 2009 o Brasil foi a na\u00e7\u00e3o “mais din\u00e2mica do mundo”, melhorando os ensinos fundamental e m\u00e9dio, mas piorando o superior. O estudo, elaborado por Andreas Schleicher, diretor adjunto da OCDE para Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 o mais amplo levantamento anual comparativo sobre o estado da educa\u00e7\u00e3o no mundo.<\/span><\/span><\/p>\n

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Conforme a institui\u00e7\u00e3o – que re\u00fane os pa\u00edses mais desenvolvidos do mundo -, o Brasil realizou um dos maiores aumentos de investimentos de seu Or\u00e7amento em educa\u00e7\u00e3o no per\u00edodo de 2000 a 2009 entre as na\u00e7\u00f5es avaliadas – de 10,5% a 16,8% -, tornando-se o quarto no ranking e superando a m\u00e9dia, de 13%. Esse resultado foi poss\u00edvel pelo incremento de 149% dos investimentos por aluno no ensinos fundamental e m\u00e9dio, o que fez do Pa\u00eds o que mais elevou as despesas entre 2005 e 2009.<\/span><\/span><\/p>\n

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Ao longo da d\u00e9cada, o Brasil recuperou parte de seu d\u00e9ficit educacional investindo na \u00e1rea o equivalente a 5,5% de seu Produto Interno Bruto (PIB), embora o dado ainda seja inferior \u00e0 m\u00e9dia da OCDE, de 6,25%. No ensino prim\u00e1rio e secund\u00e1rio, esse porcentual j\u00e1 ultrapassa a m\u00e9dia – 4,23%, contra 4%.<\/span><\/span><\/p>\n

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D\u00e9ficit. As not\u00edcias ruins se concentram no que se refere ao ensino superior, segmento em que o Brasil \u00e9 o quarto pior da lista, com 0,8% do PIB. Nos anos 2000, o investimento brasileiro em universidades caiu 2% e n\u00e3o acompanhou o crescimento de 67% do n\u00famero de alunos. Os resultados s\u00e3o ainda mais prec\u00e1rios em pesquisa e desenvolvimento, \u00e1rea em que o Brasil \u00e9 o pior de uma lista de 36 pa\u00edses, com 0,4% do PIB investido.<\/span><\/span><\/p>\n

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O problema, adverte a OCDE, \u00e9 que o ensino superior exerce um papel econ\u00f4mico determinante no Brasil. De acordo com a organiza\u00e7\u00e3o, o mercado de trabalho nacional \u00e9 o que apresenta a maior diferen\u00e7a entre quem conclui e quem n\u00e3o conclui a faculdade. Al\u00e9m de enfrentar um desemprego menor, quem tem curso superior ganha sal\u00e1rios melhores.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para Nelson Cardoso Amaral, professor da Universidade Federal de Goi\u00e1s (UFG), a queda do investimento precisa ser vista em rela\u00e7\u00e3o ao aumento do n\u00famero de matriculados. “Houve um aumento do investimento bruto, at\u00e9 por conta do Reuni (programa de expans\u00e3o do ensino superior do governo Lula). Isso foi bom, porque muitos chegaram ao ensino superior. O problema \u00e9 que os valores gastos n\u00e3o foram suficientes para que n\u00e3o baixasse o valor por aluno. Isso precisa ser cuidado, porque n\u00e3o podemos deixar a qualidade cair.”<\/span><\/span><\/p>\n

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Outra m\u00e1 not\u00edcia \u00e9 que o acr\u00e9scimo de recursos na educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m verificado em v\u00e1rios pa\u00edses emergentes, como a R\u00fassia, n\u00e3o eliminou o retardo da \u00e1rea. No ensino pr\u00e9-prim\u00e1rio, a m\u00e9dia de gastos anuais por estudante do Brasil foi a terceira pior dentre 34 pa\u00edses – de US$ 1.696, comparado a US$ 6.670 da m\u00e9dia da OCDE. <\/span><\/span><\/p>\n

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O mesmo d\u00e9ficit acontece no ensino prim\u00e1rio, no qual o Pa\u00eds investe US$ 2.405, contra US$ 7.719 da m\u00e9dia, o quarto pior resultado entre os 35 pa\u00edses avaliados. A rela\u00e7\u00e3o \u00e9 pior no ensino secund\u00e1rio, no qual o investimento \u00e9 de US$ 2.235 – o terceiro pior -, contra US$ 9.312 da m\u00e9dia de 37 pa\u00edses avaliados.<\/span><\/span><\/p>\n

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Embora a taxa de escolariza\u00e7\u00e3o tenha aumentado na \u00faltima d\u00e9cada, mais de um em cada cinco brasileiros entre 15 e 29 anos n\u00e3o vai \u00e0 escola nem tem emprego.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para o autor do estudo, os dados relativos ao Pa\u00eds revelam um cen\u00e1rio contradit\u00f3rio. Se o Brasil investe mais nos ensinos fundamental e m\u00e9dio, o mesmo n\u00e3o acontece no superior e na pesquisa. E a melhora dos \u00edndices \u00e9 relativa, pois na maior parte dos par\u00e2metros, o Pa\u00eds n\u00e3o chegou ao padr\u00e3o m\u00e9dio dos pa\u00edses reputados pela qualidade do ensino.<\/span><\/span><\/p>\n

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“Por registrar mais investimento, mais participa\u00e7\u00e3o, mais alunos na escola, mais pessoas completando a forma\u00e7\u00e3o, diria que o Brasil \u00e9 o pa\u00eds mais din\u00e2mico do relat\u00f3rio”, disse Schleicher ao Estado. Para ele, o aumento do investimento no ensino b\u00e1sico \u00e9 “um sucesso”.<\/span><\/span><\/p>\n

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Mas mais dinheiro n\u00e3o \u00e9 tudo. “Melhorar a qualidade \u00e9 um ponto cr\u00edtico que ficou para tr\u00e1s. H\u00e1 indicadores positivos de que a qualidade melhora, mas ainda precisa avan\u00e7ar muito mais.”<\/span><\/span><\/p>\n

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Sem compara\u00e7\u00e3o. Para o professor Ocimar Alavarse, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, \u00e9 preciso cuidado para que os n\u00fameros do aumento n\u00e3o sinalizem mais que a realidade. “Diferentemente das na\u00e7\u00f5es europeias, o Brasil ainda tem problemas como a car\u00eancia de instala\u00e7\u00f5es f\u00edsicas, crian\u00e7as fora da escola. \u00c9 claro que, nesse cen\u00e1rio, \u00e9 preciso investir mais.”<\/span><\/span><\/p>\n

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Uma compara\u00e7\u00e3o justa dos investimentos, explica, s\u00f3 ser\u00e1 poss\u00edvel a m\u00e9dio prazo, quando o Brasil alcan\u00e7ar a universaliza\u00e7\u00e3o do atendimento – desde a creche at\u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) -, infraestrutura b\u00e1sica, como o laborat\u00f3rio de ci\u00eancias e plano de carreira docente.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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