{"id":4147,"date":"2012-09-11T19:16:37","date_gmt":"2012-09-11T22:16:37","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/09\/11\/zoara-failla-se-o-professor-nao-e-leitor-nao-consegue-transmitir-o-prazer-pela-leitura\/"},"modified":"2012-09-11T19:16:37","modified_gmt":"2012-09-11T22:16:37","slug":"zoara-failla-se-o-professor-nao-e-leitor-nao-consegue-transmitir-o-prazer-pela-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/zoara-failla-se-o-professor-nao-e-leitor-nao-consegue-transmitir-o-prazer-pela-leitura\/","title":{"rendered":"Zoara Failla: \u201cSe o professor n\u00e3o \u00e9 leitor, n\u00e3o consegue transmitir o prazer pela leitura\u201d"},"content":{"rendered":"

Os professores s\u00e3o os principais influenciadores nos h\u00e1bitos de leitura dos brasileiros. Mas h\u00e1 ind\u00edcios de que, no seu tempo livre, eles raramente abrem um livro, assim como a maioria dos brasileiros. O dado est\u00e1 no livro Retratos da Leitura do Brasil 3, que foi lan\u00e7ado durante a Bienal do Livro de S\u00e3o Paulo, no \u00faltimo m\u00eas. A obra analisa a pesquisa de mesmo nome feita pelo Instituto Pr\u00f3-Livro, sob organiza\u00e7\u00e3o da soci\u00f3loga Zoara Failla.<\/span><\/span><\/p>\n

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Ela diz que a amostra de professores ouvidos em 2011 \u2013 apenas 145, entre cerca de 5.000 entrevistados de todo o Brasil \u2013 \u00e9 pequena, mas o resultado surpreendeu. Apenas tr\u00eas docentes disseram que gostam de ler no tempo livre. Ao serem questionados sobre t\u00edtulos preferidos, eles citaram os de autoajuda e religiosos.<\/span><\/span><\/p>\n

O Brasil ainda n\u00e3o \u00e9 um pa\u00eds de leitores. Cerca de 50% da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o l\u00ea, quantidade maior do que a verificada em 2007, quando 55% se diziam leitores. Mas \u00e9 preciso considerar que houve algumas mudan\u00e7as na forma de conduzir as entrevistas entre uma edi\u00e7\u00e3o e outra do estudo. O que mais afasta os brasileiros da leitura n\u00e3o \u00e9 o pre\u00e7o dos livros ou a dificuldade de acesso e, sim, a falta de interesse. Por isso, a atua\u00e7\u00e3o de bons \u201cprofessores-leitores\u201d \u00e9 estrat\u00e9gica.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cSe o professor for um bom \u2018marketeiro\u2019 dos livros, ele consegue despertar o interesse dos alunos\u201d, diz Zoara Failla. Em entrevista a \u00c9POCA, a pesquisadora fala sobre os h\u00e1bitos de leitura de quem ensina e de quem aprende.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – Qual \u00e9 o perfil dos professores ouvidos na pesquisa?<\/span><\/span><\/p>\n

Zoara Failla<\/strong> – \u00c9 muito parecido com o dos demais entrevistados. A gente imaginava que, sendo educador, fosse haver um indicador melhor de leitura, de indica\u00e7\u00e3o de literatura, de cl\u00e1ssicos, diferente da popula\u00e7\u00e3o como um todo. \u00c9 uma amostra pequena, a gente n\u00e3o pode generalizar, mas \u00e9 um ind\u00edcio. No seu tempo livre, eles preferem a televis\u00e3o e as redes sociais.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – O que afasta o professor da leitura?<\/span><\/span><\/p>\n

Zoara<\/strong> – Temos problemas na forma\u00e7\u00e3o desse professor. S\u00e3o as universidades. Quem est\u00e1 formando esse professor n\u00e3o est\u00e1 desenvolvendo esse interesse e apresentando a leitura n\u00e3o s\u00f3 como forma de atualiza\u00e7\u00e3o, mas como forma de lazer. Temos problemas tamb\u00e9m com tempo de trabalho. Muitos [professores] t\u00eam uma carga excessiva. Al\u00e9m disso, a maioria tem familiares de escolaridade n\u00e3o muito privilegiada. H\u00e1 problemas de acesso. Boa parte das escolas tem bibliotecas, mas elas est\u00e3o com acervos desatualizados, t\u00eam poucos livros. E, pelos sal\u00e1rios baixos, os professores t\u00eam dificuldades para comprar obras.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – O professor aparece na pesquisa como um dos maiores influenciadores do h\u00e1bito da leitura dos brasileiros. Se ele n\u00e3o gosta de ler, como pode cativar os alunos?<\/span><\/span><\/p>\n

Zoara – Isso \u00e9 um dos principais problemas. A escola \u00e9 um espa\u00e7o privilegiado para formar leitores. Tanto que a gente percebe, pela pesquisa, que eles [os jovens] leem mais quando est\u00e3o na escola. Depois que saem, deixam de ler porque n\u00e3o foram despertados para isso. Se o professor n\u00e3o \u00e9 um leitor, n\u00e3o consegue transmitir esse prazer pela leitura e conquistar os alunos. N\u00e3o tem repert\u00f3rio para indicar. Quando voc\u00ea tem uma conex\u00e3o com os livros, consegue despertar emo\u00e7\u00f5es no outro. O bom leitor interpreta, fala sobre os personagens, cita frases e faz quase um marketing dos livros. Se o professor for um bom \u201cmarketeiro\u201d dos livros, ele consegue atrair o interesse dos alunos.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – \u00c9 comum que a leitura nas escolas vire apenas uma atividade obrigat\u00f3ria. O professor tem que indicar obras cl\u00e1ssicas que nem sempre s\u00e3o do gosto dos jovens. Como, ent\u00e3o, despert\u00e1-los para a leitura por prazer?<\/span><\/span><\/p>\n

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Zoara<\/strong> – Sim, a leitura pode virar uma tarefa feita apenas para responder um question\u00e1rio frio, que pergunta a escola liter\u00e1ria, a \u00e9poca em que o autor viveu. Voc\u00ea massacra a obra de arte. \u00c0s vezes, o professor obriga uma leitura que n\u00e3o \u00e9 adequada para uma faixa et\u00e1ria. Machado de Assis \u00e9 maravilhoso, mas uma crian\u00e7a n\u00e3o vai ter condi\u00e7\u00f5es de apreender aquele universo. Se voc\u00ea apresenta \u00e0 garotada uma narrativa que tenha a ver com o momento dela, vai despertar interesse.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u00c9 preciso dar op\u00e7\u00f5es de escolhas. Mesmo entre os cl\u00e1ssicos, h\u00e1 v\u00e1rias possibilidades. Infelizmente, o ensino m\u00e9dio est\u00e1 preso tamb\u00e9m aos vestibulares. Mas voc\u00ea pode deixar o momento mais interessante, com conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria daquele romance ou rodas de leitura. Voc\u00ea pode fazer integra\u00e7\u00e3o com outras disciplinas, facilitando a leitura, na medida em que a contextualiza.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – O que fazer para melhorar as taxas de leitura entre os professores?<\/span><\/span><\/p>\n

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Zoara<\/strong> – \u00c9 preciso rever o curr\u00edculo da forma\u00e7\u00e3o dos professores nas universidades. Para os que sa\u00edram da escola, a alternativa \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o continuada, cursos de especializa\u00e7\u00e3o. \u00c9 um grande desafio para os educadores pensar em como fazer com que pessoas adultas descubram os livros e o prazer de ler.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – Muitos brasileiros dizem n\u00e3o gostar de ler. Isso pode estar relacionado a dificuldades de leitura?<\/span><\/span><\/p>\n

Zoara<\/strong> – Avalia\u00e7\u00f5es internacionais, como o Pisa, mostram que cerca 30% dos brasileiros n\u00e3o t\u00eam compreens\u00e3o leitora. Se n\u00e3o t\u00eam a possibilidade de compreender um pequeno texto, n\u00e3o v\u00e3o gostar de livros. Primeiro, temos que resolver essa quest\u00e3o, que \u00e9 essencial: o letramento. Segundo a pesquisa [do Instituto Pr\u00f3-Livro], 50% dos brasileiros n\u00e3o s\u00e3o leitores, ou seja, n\u00e3o leram nenhum livro nos \u00faltimos tr\u00eas meses. Desses, 30% n\u00e3o s\u00e3o leitores porque a escola n\u00e3o os capacitou para a leitura. Portanto, temos 20% de brasileiros que dominam a leitura, mas n\u00e3o gostam de ler.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9POCA<\/strong> – Por que mesmo crian\u00e7as pequenas t\u00eam dito que n\u00e3o gostam de ler?<\/span><\/span><\/p>\n

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Zoara<\/strong> – A crian\u00e7a fica fascinada com conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria, quer que repita a mesma hist\u00f3ria muitas vezes. Mas n\u00f3s temos que desenvolver esse interesse. \u00c9 preciso ler para crian\u00e7a, ler na frente dela, dar livros de presente. S\u00e3o formas de conquist\u00e1-la, de mostrar que a leitura tem valor. Ser\u00e1 que algu\u00e9m nasce gostando de futebol no Brasil? Gostam porque isso \u00e9 valorizado.<\/span><\/span><\/p>\n

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