{"id":4144,"date":"2012-09-11T19:09:11","date_gmt":"2012-09-11T22:09:11","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/09\/11\/matricula-no-ensino-de-adultos-cai-11\/"},"modified":"2012-09-11T19:09:11","modified_gmt":"2012-09-11T22:09:11","slug":"matricula-no-ensino-de-adultos-cai-11","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/matricula-no-ensino-de-adultos-cai-11\/","title":{"rendered":"Matr\u00edcula no ensino de adultos cai 11%"},"content":{"rendered":"

Apesar de o Pa\u00eds ter 65 milh\u00f5es de adultos que n\u00e3o conclu\u00edram o ensino fundamental e de ainda ostentar uma taxa de analfabetismo que beira os 10% (cerca de 20 milh\u00f5es de pessoas), as matr\u00edculas na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) caem ano ap\u00f3s ano.<\/span><\/span><\/p>\n

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Dados preliminares do Censo Escolar 2012 mostram que, de 2010 a 2012, houve uma diminui\u00e7\u00e3o de 11% no n\u00famero de matriculados nos ensinos fundamental e m\u00e9dio da EJA. O porcentual sobe um ponto, para 12%, se forem considerados apenas os alunos do fundamental (1.\u00ba ao 9.\u00ba ano).<\/span><\/span><\/p>\n

No Pa\u00eds todo, apenas cinco Estados aumentaram o oferecimento da modalidade. Nos outros 22, o porcentual \u00e9 negativo e chega a mais de 20% de queda naqueles que t\u00eam as maiores redes. No Rio de Janeiro, por exemplo, houve redu\u00e7\u00e3o de 34% em tr\u00eas anos. Santa Catarina e S\u00e3o Paulo est\u00e3o na sequ\u00eancia, com 25% e 22% de queda, respectivamente (veja tabela nesta p\u00e1gina).<\/span><\/span><\/p>\n

A Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo afirmou, em nota, que a diminui\u00e7\u00e3o \u00e9 um resultado positivo, consequ\u00eancia direta da diminui\u00e7\u00e3o do n\u00famero de alunos com defasagem de idade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s s\u00e9ries que cursam. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

A nota diz, ainda, que todos aqueles que procuram pela modalidade s\u00e3o atendidos. <\/span><\/span><\/p>\n

Para o subsecret\u00e1rio de Gest\u00e3o de Ensino da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, Antonio Vieira Neto, h\u00e1 duas explica\u00e7\u00f5es para o decr\u00e9scimo no n\u00famero de matr\u00edculas no Estado “Diminu\u00edmos a distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie e fizemos um mapeamento que mostrou que havia matr\u00edculas duplicadas no sistema, o que inflava o n\u00famero.”<\/span><\/span><\/p>\n

Descaso. Se as redes comemoram o menor oferecimento, os especialistas lamentam. “As secretarias dizem que as matr\u00edculas caem \u00e0 medida que as pessoas est\u00e3o ficando mais escolarizadas. Os dados de analfabetismo mostram que isso n\u00e3o confere”, afirma Maria Clara di Pierro, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP e especialista em EJA.<\/span><\/span><\/p>\n

Para ela, existe uma car\u00eancia de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas exclusivamente \u00e0 modalidade, o que gera uma desarticula\u00e7\u00e3o do que \u00e9 oferecido na EJA com as necessidades dos alunos. A consequ\u00eancia \u00e9 a evas\u00e3o e, consequentemente, a decis\u00e3o das redes de diminuir o oferecimento. <\/span><\/span><\/p>\n

Por isso, diz, \u00e9 preciso investir em modelos flexivos e em escolas pr\u00f3ximas dos alunos, o contr\u00e1rio do que tem ocorrido recentemente, quando muitas redes concentraram a oferta da EJA apenas em \u00e1reas centrais. “Uma pessoa de 50 anos que trabalha em hor\u00e1rio comercial n\u00e3o consegue assistir \u00e0s aulas diariamente das 19 \u00e0s 23 horas e depois levar mais uma hora at\u00e9 chegar em casa.”<\/span><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, acrescenta, \u00e9 preciso entender a rela\u00e7\u00e3o que essa popula\u00e7\u00e3o tem com a escola. “Se uma senhora est\u00e1 firme nos estudos e, de repente, a filha engravida, ela vai deixar a escola para cuidar do neto. Isso n\u00e3o \u00e9 evas\u00e3o, s\u00e3o intermit\u00eancias que o sistema precisa administrar se quiser mesmo promover a escolariza\u00e7\u00e3o.”<\/span><\/span><\/p>\n

Nesse ponto reside a principal cr\u00edtica: a EJA n\u00e3o deve se limitar a oferecer espa\u00e7o a quem procura, \u00e9 preciso incentivar o retorno \u00e0 escola, afirma Liana Borges, representante do F\u00f3rum Estadual de EJA no Rio Grande do Sul, “O poder p\u00fablico dever ir atr\u00e1s do analfabeto onde ele estiver, na cidade ou no campo.”
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