{"id":4116,"date":"2012-08-16T19:08:10","date_gmt":"2012-08-16T22:08:10","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/08\/16\/nota-5-e-olhe-la\/"},"modified":"2012-08-16T19:08:10","modified_gmt":"2012-08-16T22:08:10","slug":"nota-5-e-olhe-la","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/nota-5-e-olhe-la\/","title":{"rendered":"Nota 5, e olhe l\u00e1"},"content":{"rendered":"

A escola no Brasil ensina mal. Os rec\u00e9m-divulgados dados do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica) para 2011 mostram que o ensino p\u00fablico continua muito abaixo do adequado e que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 s\u00f3 um pouco melhor nas institui\u00e7\u00f5es particulares.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para n\u00e3o pintar um quadro ultrapessimista, pode-se dizer que houve avan\u00e7o modesto no ensino fundamental (em especial nas s\u00e9ries iniciais) e estagna\u00e7\u00e3o no m\u00e9dio.<\/span><\/span><\/p>\n


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No fundamental 1 (at\u00e9 o 5\u00ba ano), a nota foi de 4,6 em 2009 para 5,0 em 2011. A escala vai at\u00e9 10 e a m\u00e9dia dos pa\u00edses desenvolvidos \u00e9 6.<\/span><\/span><\/p>\n


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A melhoria \u00e9 atribu\u00edda principalmente ao aumento das matr\u00edculas na pr\u00e9-escola; a crian\u00e7a j\u00e1 chega mais preparada para aprender a ler e escrever. Cear\u00e1 e Piau\u00ed, com bons programas de alfabetiza\u00e7\u00e3o, for\u00e7aram a m\u00e9dia para cima, mas todas as unidades da Federa\u00e7\u00e3o avan\u00e7aram em rela\u00e7\u00e3o a 2009 e cumpriram suas metas.<\/span><\/span><\/p>\n


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As boas not\u00edcias acabam a\u00ed. No fundamental 2 (5\u00ba ao 9\u00ba anos), registrou-se melhora de apenas 0,1 ponto (de 4,0 a 4,1), a menor desde que o \u00edndice foi criado em 2005, e que se deve mais \u00e0 redu\u00e7\u00e3o da repet\u00eancia do que a um melhor desempenho dos alunos nas provas (o Ideb combina as duas vari\u00e1veis).<\/span><\/span><\/p>\n


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O desastre fica claro mesmo \u00e9 no ensino m\u00e9dio. O Ideb geral do pa\u00eds subiu, mas de 3,6 para 3,7. Dez Estados pioraram seu desempenho, e sete n\u00e3o alcan\u00e7aram a meta. O destaque positivo \u00e9 o Amazonas, que investiu em tecnologia de ensino a dist\u00e2ncia para enfrentar a dispers\u00e3o territorial e conseguiu ganhar 1,1 ponto de 2005 at\u00e9 2011.<\/span><\/span><\/p>\n


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No ensino m\u00e9dio tamb\u00e9m sobressaem as diferen\u00e7as entre escolas p\u00fablicas e privadas. No fundamental 1, as particulares ficam 1,8 ponto \u00e0 frente e, no m\u00e9dio, 2,3.<\/span><\/span><\/p>\n


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Tudo indica que as dificuldades na trajet\u00f3ria do aluno v\u00e3o se acumulando e refor\u00e7ando umas \u00e0 outras, para irromper com for\u00e7a total no final do ciclo, o ensino m\u00e9dio. Pior, estudantes menos preparados ficam pelo caminho e n\u00e3o chegam a se matricular nesse n\u00edvel.<\/span><\/span><\/p>\n


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Melhorar esse quadro \u00e9 condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para o pa\u00eds equiparar-se ao grupo de na\u00e7\u00f5es desenvolvidas. Enxugar o curr\u00edculo em favor do aprofundamento nas \u00e1reas b\u00e1sicas (portugu\u00eas, matem\u00e1tica, ci\u00eancia, geografia e hist\u00f3ria), como agora defende o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 medida sensata, mas n\u00e3o resolver\u00e1 os problemas.<\/span><\/span><\/p>\n


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Na Coreia do Sul, um exemplo de excel\u00eancia, mestres do ensino b\u00e1sico s\u00e3o recrutados entre os 5% de estudantes mais bem preparados. Chegar perto disso, aqui, exigir\u00e1 muito mais esfor\u00e7o que tirar uma reforma curricular da cartola.<\/span><\/span><\/p>\n

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