Sistema de Ensino precisa de 250 mil professores<\/b>\u00a0
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Para atender \u00e0 demanda por professores das turmas de Ensino M\u00e9dio e de 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie do Ensino Fundamental do Pa\u00eds, que exigem forma\u00e7\u00e3o superior em licenciatura, o sistema escolar precisa de mais 250 mil docentes atuando nas salas de aula. O alerta est\u00e1 no levantamento realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep\/MEC) a pedido da Secretaria de Ensino M\u00e9dio e Tecnol\u00f3gico do Minist\u00e9rio. \u00a0
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De acordo com o estudo, para atender a demanda atual, s\u00e3o necess\u00e1rios 235 mil professores no Ensino M\u00e9dio e 476 mil nas turmas de 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie, totalizando 711 mil docentes. Mas nos \u00faltimos anos se formaram 457 mil nos cursos de licenciatura. Esse n\u00famero n\u00e3o atende sequer \u00e0 demanda do segundo ciclo do Ensino Fundamental e o d\u00e9ficit chega a 254 mil professores.\u00a0
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Para realizar o levantamento, t\u00e9cnicos do Inep levaram em conta a demanda de professores de acordo com o n\u00famero de turmas existentes no Pa\u00eds e a grade hor\u00e1ria curricular estimada para o Ensino Fundamental e M\u00e9dio. Al\u00e9m disso, calcularam a quantidade de estudantes que terminaram o curso de licenciatura nos \u00faltimos 12 anos e a expectativa de conclus\u00e3o at\u00e9 2010. \u00a0
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Em algumas disciplinas, como F\u00edsica e Qu\u00edmica, a situa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 escassez de professores \u00e9 mais cr\u00edtica. Segundo o estudo, h\u00e1 uma necessidade de 23,5 mil professores de F\u00edsica apenas para o Ensino M\u00e9dio e nos \u00faltimos 12 anos houve, apenas, 7,2 mil licenciados para essa cadeira. \u201cMesmo que cada professor desse aula em tr\u00eas turnos, n\u00e3o atenderia nem 50% da demanda\u201d, afirma o secret\u00e1rio de Ensino M\u00e9dio e Tecnol\u00f3gico do MEC, Ant\u00f4nio Iba\u00f1ez. Segundo ele, os baixos sal\u00e1rios n\u00e3o atraem os docentes dessa \u00e1rea para a sala de aula o que provoca fuga para outras atividades.\u00a0
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Na avalia\u00e7\u00e3o do presidente do Inep, Otaviano Helene, \u201c\u00e9 fundamental para a qualidade da educa\u00e7\u00e3o que o professor esteja bem preparado e, especialmente, que esta forma\u00e7\u00e3o se d\u00ea em um curso superior e na idade mais adequada\u201d. Para ele, outra preocupa\u00e7\u00e3o dos sistemas de ensino \u00e9 garantir sal\u00e1rios dignos aos docentes.\u00a0
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Nos pr\u00f3ximos anos, a demanda por professores de F\u00edsica poder\u00e1 ser ainda maior. Na an\u00e1lise do diretor de Tratamento e Dissemina\u00e7\u00e3o de Informa\u00e7\u00f5es Educacionais do Inep, Jos\u00e9 Marcelino de Rezende Pinto, a previs\u00e3o da demanda para esta d\u00e9cada, quando o ensino m\u00e9dio apresentar\u00e1 uma grande expans\u00e3o e, por isso, uma maior necessidade de professores, \u00e9 de 14 mil novos professores com licenciatura em F\u00edsica.\u00a0
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Na \u00e1rea de Qu\u00edmica, segundo o diretor, \u201ca situa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 preocupante apesar da perspectiva de resolu\u00e7\u00e3o ser melhor do que no caso da F\u00edsica\u201d. Para uma necessidade de 23,5 mil professores no ensino m\u00e9dio, formaram-se 13,6 mil licenciados nos \u00faltimos 12 anos. Nesta d\u00e9cada, a expectativa \u00e9 de que 25 mil terminem o curso superior nesta \u00e1rea. \u00a0
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Ci\u00eancias: Para Jose Marcelino, a dimens\u00e3o deste problema fica evidente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 disciplina de Ci\u00eancias oferecida aos alunos de 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie do ensino fundamental. \u201cEssas aulas devem ser ministradas tamb\u00e9m por licenciados em f\u00edsica e qu\u00edmica e n\u00e3o apenas em Biologia, como ocorre com freq\u00fc\u00eancia. Se considerarmos esta demanda adicional, h\u00e1 necessidade de mais 32 mil professores de F\u00edsica e o mesmo n\u00famero de Qu\u00edmica.\u201d\u00a0
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Considerando a \u00e1rea de Ci\u00eancias da Natureza, a Biologia \u00e9 a \u00fanica que n\u00e3o se encontra em uma situa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica. Nos \u00faltimos 12 anos foram licenciados 53 mil bi\u00f3logos e h\u00e1 uma previs\u00e3o de mais 126 mil nesta d\u00e9cada. \u201cTalvez este fato ajude a entender porque boa parte das aulas de Ci\u00eancias no ensino fundamental \u00e9 ministrada por bi\u00f3logos\u201d, avalia o diretor.\u00a0
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Motiva\u00e7\u00e3o – Para ampliar o quadro de professores, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o criou um grupo de trabalho que re\u00fane as secretarias do Ensino M\u00e9dio, da Educa\u00e7\u00e3o Superior e da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, a Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes) e a Associa\u00e7\u00e3o dos Dirigentes das Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino Superior (Andifes). O objetivo \u00e9 apresentar medidas para enfrentar a falta de docentes, principalmente nas \u00e1reas com maior demanda. \u00a0
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De acordo com Ant\u00f4nio Iba\u00f1ez, o MEC pretende discutir com toda a rede de Ensino Superior a amplia\u00e7\u00e3o do n\u00famero de vagas de forma\u00e7\u00e3o de professores das \u00e1reas onde h\u00e1 escassez. Segundo ele, \u00e9 preciso, ainda, reavaliar o n\u00famero de horas-aula dos professores de Ensino M\u00e9dio, bem como o de alunos por classe. \u201cTamb\u00e9m tem que haver outras motiva\u00e7\u00f5es, como cria\u00e7\u00e3o de uma coordena\u00e7\u00e3o de aperfei\u00e7oamento para professores de Ensino M\u00e9dio e Educa\u00e7\u00e3o Profissional, semelhante \u00e0 da Capes para o Ensino Superior, para que o profissional possa receber incentivos, de forma que o trabalho de sala de aula possa se transformar em trabalho acad\u00eamico de pesquisa.\u201d \u00a0
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Metodologia – O estudo do Inep foi elaborado a partir de um modelo educacional ideal, onde o professor possa dedicar mais do seu tempo no planejamento da aula e no atendimento ao aluno. Jos\u00e9 Marcelino lembra que a pesquisa n\u00e3o considera os professores que efetivamente est\u00e3o lecionando (muitos dos quais formados h\u00e1 mais de 12 anos), \u201cmas apresenta uma primeira aproxima\u00e7\u00e3o dos desafios que enfrentaremos nesta pr\u00f3xima d\u00e9cada\u201d.\u00a0
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Para um quadro mais preciso da situa\u00e7\u00e3o atual, o diretor informa que o Inep ir\u00e1 realizar este ano o Censo do Professor, que pretende fazer um diagn\u00f3stico completo do perfil do docente brasileiro. Segundo ele, os dados mais atuais ainda s\u00e3o do levantamento feito em 1997, em que n\u00e3o constam a carga efetiva de trabalho, o curso de forma\u00e7\u00e3o e a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o.\u00a0
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Distribui\u00e7\u00e3o de livros em braile ser\u00e1 ampliada\u00a0<\/b>
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Come\u00e7ou no dia 26\/05 e vai at\u00e9 18 de junho o censo especial para dimensionar a quantidade de alunos cegos e com baixa vis\u00e3o matriculados, por s\u00e9rie, no ensino fundamental. O levantamento vai apontar a quantidade de livros em braile necess\u00e1rios para que, al\u00e9m dos alunos da 1\u00aa \u00e0 4\u00aa s\u00e9rie, tamb\u00e9m sejam atendidos os estudantes da 5\u00aa \u00e0 8\u00aa, e deve ser respondido pelos Correios ou pela internet .\u00a0<\/p>\n
A partir dos dados levantados, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o pretende realizar a distribui\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos em braile para todas as s\u00e9ries do Ensino Fundamental. At\u00e9 o ano passado, apenas os alunos da 1\u00aa \u00e0 4\u00aa s\u00e9rie com problemas de vis\u00e3o recebiam as publica\u00e7\u00f5es.\u00a0<\/p>\n
O levantamento ser\u00e1 realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) em parceria com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Especial (Seesp\/MEC). A distribui\u00e7\u00e3o de livros para alunos com problemas visuais \u00e9 feita pelo Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD\/Braile) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n
De acordo com dados do Censo Escolar de 2002, h\u00e1, no Brasil, 20.257 estudantes do Ensino B\u00e1sico com problemas visuais. Dentre eles, 9.622 estudam em escolas especializadas ou em classes especiais de escolas regulares; 7.275 em classes comuns de escolas desprovidas de recursos e 3.360 em classes comuns de institui\u00e7\u00f5es com recursos.\u00a0<\/p>\n
As escolas que participarem do censo devem informar quantos alunos cegos e com baixa vis\u00e3o est\u00e3o matriculados e em que s\u00e9rie. O levantamento tamb\u00e9m pretende identificar os professores que dominam o M\u00e9todo Braile e est\u00e3o aptos a trabalhar com esses alunos.\u00a0<\/p>\n
Os estabelecimentos de ensino podem escolher a melhor forma de responder ao censo, mas devem optar por apenas um sistema para evitar a duplicidade nos dados. Todas as escolas que tenham alunos portadores de defici\u00eancia visual constantes do cadastro do Inep j\u00e1 est\u00e3o recebendo o formul\u00e1rio impresso. \u00a0
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MEC quer aumentar ensino fundamental para nove anos<\/B> <\/p>\n
O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) apresentou na \u00faltima semana uma proposta de amplia\u00e7\u00e3o do per\u00edodo de Ensino Fundamental de oito para nove anos. Com essa mudan\u00e7a, a rede p\u00fablica passaria a oferecer vagas na primeira s\u00e9rie para alunos a partir dos seis anos. Tamb\u00e9m ser\u00e3o criados programas de valoriza\u00e7\u00e3o e de forma\u00e7\u00e3o de professores e sistemas estaduais de avalia\u00e7\u00e3o. \u00a0
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A proposta que amplia o per\u00edodo do Ensino Fundamental j\u00e1 foi apresentada aos secret\u00e1rios estaduais e municipais de Educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE) e teve boa recep\u00e7\u00e3o. A implanta\u00e7\u00e3o come\u00e7a no pr\u00f3ximo ano, com 460 mil crian\u00e7as de seis anos que n\u00e3o freq\u00fcentam a pr\u00e9-escola. \u00a0
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A implanta\u00e7\u00e3o de mais um ano no Ensino Fundamental depende da libera\u00e7\u00e3o de R$ 2,6 bilh\u00f5es do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio (Fundef). \u00a0
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