{"id":4095,"date":"2012-07-26T20:21:03","date_gmt":"2012-07-26T23:21:03","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/07\/26\/taxa-de-alfabetizacao-plena-no-brasil-esta-estagnada-ha-10-anos\/"},"modified":"2012-07-26T20:21:03","modified_gmt":"2012-07-26T23:21:03","slug":"taxa-de-alfabetizacao-plena-no-brasil-esta-estagnada-ha-10-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/taxa-de-alfabetizacao-plena-no-brasil-esta-estagnada-ha-10-anos\/","title":{"rendered":"Taxa de Alfabetiza\u00e7\u00e3o plena no Brasil est\u00e1 estagnada h\u00e1 10 anos"},"content":{"rendered":"

Em dez anos, o \u00edndice de Analfabetismo no Brasil caiu pela metade. Mas se no entendimento b\u00e1sico de portugu\u00eas e matem\u00e1tica o pa\u00eds conseguiu avan\u00e7ar, no dom\u00ednio pleno ele est\u00e1 estagnado. <\/span><\/span><\/p>\n

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Segundo dados do Indicador do Alfabetismo Funcional (Inaf) 2011-2012, pesquisa produzida pelo Instituto Paulo Montenegro e a organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o governamental A\u00e7\u00e3o Educativa, o porcentual da popula\u00e7\u00e3o que consegue desenvolver atividades mais complexas, como interpretar textos longos, comparar informa\u00e7\u00f5es e interpretar tabelas, mapas e gr\u00e1ficos, se manteve no ano passado com os mesmos 26% registrados em 2001.<\/span><\/span><\/p>\n

Para Educadores, o problema est\u00e1 essencialmente na falta de qualidade do Ensino. Com Professores mal formados e uma Escola despreparada para focar na dificuldade de aprendizado, os Alunos n\u00e3o conseguem avan\u00e7ar nos estudos e deixam a Escola dominando apenas a leitura de textos curtos e m\u00e9dios, e opera\u00e7\u00f5es simples de matem\u00e1tica, que n\u00e3o envolvem mais de uma etapa.<\/span><\/span><\/p>\n

Essa falta de preparo do Docente tem duas causas: a facilidade para ingressar nos cursos de licenciatura e uma forma\u00e7\u00e3o defasada, que n\u00e3o faz o Professor levar em conta as diferentes realidades do Aluno na hora de ensinar. No primeiro caso, como os cursos de forma\u00e7\u00e3o de Professores s\u00e3o pouco concorridos e os sal\u00e1rios da carreira muito baixos, a profiss\u00e3o atrai estudantes menos preparados, que tiveram p\u00e9ssima forma\u00e7\u00e3o no Ensino b\u00e1sico.<\/span><\/span><\/p>\n

Para complicar, os Docentes n\u00e3o conseguem passar o conte\u00fado de forma atrativa, que permita ao Aluno perceber para que serve o que est\u00e1 aprendendo. Isso ocorre em pa\u00edses modelos em Educa\u00e7\u00e3o, como a Finl\u00e2ndia, que foca no Ensino que leva em conta caracter\u00edsticas individuais.<\/span><\/span><\/p>\n

\u201cPor isso, nos \u00faltimos anos do Ensino fundamental e nos primeiros do Ensino m\u00e9dio, quando justamente os assuntos s\u00e3o mais densos e multidisciplinares, o curr\u00edculo deixa de ser atraente e o Aluno n\u00e3o v\u00ea sentido em frequentar a Escola\u201d, avalia a psicopedagoga e Professora do departamento de Educa\u00e7\u00e3o da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 (PUCPR) Evelise Portilho.<\/span><\/span><\/p>\n

Prova disso \u00e9 que os \u00edndices de aproveitamento de matem\u00e1tica e leitura n\u00e3o evolu\u00edram nessas s\u00e9ries. Eles s\u00e3o os mesmos h\u00e1 13 anos e ficam em torno de 14%, de acordo com dados do programa Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. Um de seus conselheiros, o Professor Mozart Neves Ramos, explica que os esfor\u00e7os do governo se concentraram em trazer mais gente para a Escola e aumentar os anos de estudo, que saltaram de uma m\u00e9dia de 5 para 7,2 anos, mas deixaram de lado o desempenho, principalmente nos conte\u00fados mais dif\u00edceis.<\/span><\/span><\/p>\n

Outro fator que contribui para a m\u00e1 qualidade do Ensino \u00e9 a falta de uma forma\u00e7\u00e3o continuada adequada para o Professor. Embora governos federais e estaduais ofere\u00e7am programas de capacita\u00e7\u00e3o aos Docentes, eles n\u00e3o s\u00f3 s\u00e3o fracos e insuficientes como muitas vezes n\u00e3o s\u00e3o levados a s\u00e9rio. \u201cOs que efetivamente se interessam pelos cursos s\u00e3o os Docentes bons, que s\u00e3o a minoria. O resto est\u00e1 l\u00e1 para conseguir o diploma e ser promovido e n\u00e3o para aprender\u201d, diz o consultor educacional Renato Casagrande.<\/span><\/span><\/p>\n

Baixa repet\u00eancia mascara Ensino de m\u00e1 qualidade<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Se a baixa qualidade do Ensino brasileiro \u00e9 percebida pelos \u00edndices de dom\u00ednio pleno, ela \u00e9 mascarada por outros indicadores, como a reprova\u00e7\u00e3o. Ou seja, enquanto 65% da popula\u00e7\u00e3o com Ensino m\u00e9dio n\u00e3o \u00e9 plenamente alfabetizada, apenas 13,1% reprovam nessa etapa.<\/span><\/span><\/p>\n

Para os Educadores, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 reflexo de uma op\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) que se concretizou na redu\u00e7\u00e3o da m\u00e9dia para aprova\u00e7\u00e3o e recupera\u00e7\u00e3o bimestral no lugar da anual em aprovar o Aluno para reduzir os \u00edndices de evas\u00e3o em vez de se preocupar com qualidade e efetividade do aprendizado. Com uma m\u00e9dia baixa para ser aprovado (nota 5), muitos Alunos passam de ano sem aprender. \u201cVamos empurrando o estudante de uma s\u00e9rie a outra para engordar os \u00edndices dos que concluem a Escola, mas eles saem sem aprender, sem qualquer dom\u00ednio\u201d, diz o consultor educacional Renato Casagrande.<\/span><\/span><\/p>\n

Desilus\u00e3o<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

A dom\u00e9stica Aparecida Bon\u00ac\u00ac\u00acfim \u00e9 um exemplo de que aprova\u00e7\u00e3o n\u00e3o significa dom\u00ednio do conhecimento. H\u00e1 dez anos, ela, que tinha abandonado os estudos na antiga 3.\u00aa s\u00e9rie, voltou a estudar. Em pouco tempo, estava no Ensino m\u00e9dio. \u201cOs Professores me aprovavam, s\u00f3 que eu n\u00e3o sabia nada. Na minha sala todos colavam, mas n\u00e3o me sentia confort\u00e1vel com isso. Queria aprender de verdade, mas n\u00e3o consegui.\u201d Ela lembra que at\u00e9 em ingl\u00eas, disciplina da qual n\u00e3o sabia uma palavra, foi aprovada. A falta de seriedade levou Aparecida a largar os estudos mais uma vez. <\/span><\/span><\/p>\n

Universidade<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

38% dos estudantes n\u00e3o dominam a escrita e a leitura<\/span><\/span><\/p>\n

A falta de dom\u00ednio pleno da l\u00edngua portuguesa e da matem\u00e1tica tamb\u00e9m atinge os universit\u00e1rios. Os dados do Indicador de Alfabetiza\u00e7\u00e3o Funcional (Inaf) revelam que 38% deles n\u00e3o det\u00eam habilidades b\u00e1sicas de leitura e escrita. A principal causa est\u00e1 na universaliza\u00e7\u00e3o do Ensino superior, que facilitou o ingresso na universidade com a amplia\u00e7\u00e3o da oferta de cursos e institui\u00e7\u00f5es privadas de Ensino que, muitas vezes, aplicam um vestibular ruim e acabam selecionando estudantes fracos.<\/span><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m da defasagem de aprendizado, que se acumula e culmina no Ensino superior, a baixa qualidade das faculdades e universidades e as mudan\u00e7as nas rea\u00e7\u00f5es em sala de aula tamb\u00e9m contribuem para um p\u00e9ssimo desempenho. O diretor de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Superior de Administra\u00e7\u00e3o e Economia (Isae) e Funda\u00e7\u00e3o Getulio Vargas (FGV), Ant\u00f4nio Raimundo dos Santos, explica que hoje a estrutura Escolar est\u00e1 preocupada mais com o lado afetivo do que com o intelectual. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cPercebo que as universidades particulares, que n\u00e3o conseguem separar Aluno de cliente, querem deix\u00e1-lo confort\u00e1vel, aproxim\u00e1-lo do Professor e evitar descontentamento. Virou um ambiente de perfumaria em vez de ser desafiador.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

A baixa cobran\u00e7a se reflete em pouca leitura que, aliada ao uso intenso da internet, torna o conhecimento descart\u00e1vel. Segundo Santos, se o Professor decide exigir mais, o estudante reclama e acha ruim. Quando chega na formatura, muitos n\u00e3o dominam nem 10% de tudo que foi visto em quatro ou cinco anos de gradua\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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