{"id":4089,"date":"2012-07-20T19:44:49","date_gmt":"2012-07-20T22:44:49","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/07\/20\/menos-de-30-dos-brasileiros-sao-plenamente-alfabetizados-diz-pesquisa\/"},"modified":"2012-07-20T19:44:49","modified_gmt":"2012-07-20T22:44:49","slug":"menos-de-30-dos-brasileiros-sao-plenamente-alfabetizados-diz-pesquisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/menos-de-30-dos-brasileiros-sao-plenamente-alfabetizados-diz-pesquisa\/","title":{"rendered":"Menos de 30% dos brasileiros s\u00e3o plenamente alfabetizados, diz pesquisa"},"content":{"rendered":"

Apenas 35% das pessoas com ensino m\u00e9dio completo podem ser consideradas plenamente alfabetizadas e 38% dos brasileiros com forma\u00e7\u00e3o superior t\u00eam n\u00edvel insuficiente em leitura e escrita. \u00c9 o que apontam os resultados do Indicador do Alfabetismo Funcional (Inaf) 2011-2012, pesquisa produzida pelo Instituto Paulo Montenegro e a organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o governamental A\u00e7\u00e3o Educativa.<\/span><\/span><\/p>\n

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A pesquisa avalia, de forma amostral, por meio de entrevistas e um teste cognitivo, a capacidade de leitura e compreens\u00e3o de textos e outras tarefas b\u00e1sicas que dependem do dom\u00ednio da leitura e escrita. A partir dos resultados, a popula\u00e7\u00e3o \u00e9 dividida em quatro grupos: analfabetos, alfabetizados em n\u00edvel rudimentar, alfabetizados em n\u00edvel b\u00e1sico e plenamente alfabetizados.<\/span><\/span><\/p>\n

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Os resultados da \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Inaf mostram que apenas 26% da popula\u00e7\u00e3o podem ser consideradas plenamente alfabetizadas \u2013 mesmo patamar verificado em 2001, quando o indicador foi calculado pela primeira vez. Os chamados analfabetos funcionais representam 27% e a maior parte (47%) da popula\u00e7\u00e3o apresenta um n\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o b\u00e1sico.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cOs resultados evidenciam que o Brasil j\u00e1 avan\u00e7ou, principalmente nos n\u00edveis iniciais do alfabetismo, mas n\u00e3o conseguiu progressos vis\u00edveis no alcance do pleno dom\u00ednio de habilidades que s\u00e3o hoje condi\u00e7\u00e3o imprescind\u00edvel para a inser\u00e7\u00e3o plena na sociedade letrada\u201d, aponta o relat\u00f3rio do Inaf 2011-2012.<\/span><\/span><\/p>\n

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O estudo tamb\u00e9m indica que h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o entre o n\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o e a renda das fam\u00edlias: \u00e0 medida que a renda cresce, a propor\u00e7\u00e3o de alfabetizados em n\u00edvel rudimentar diminui. Na popula\u00e7\u00e3o com renda familiar superior a cinco sal\u00e1rios m\u00ednimos, 52% s\u00e3o considerados plenamente alfabetizados. Na outra ponta, entre as fam\u00edlias que recebem at\u00e9 um sal\u00e1rio por m\u00eas, apenas 8% atingem o n\u00edvel pleno de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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De acordo com o estudo, a chegada dos mais pobres ao sistema de ensino n\u00e3o foi acompanhada dos devidos investimentos para garantir as condi\u00e7\u00f5es adequadas de aprendizagem. Com isso, apesar da escolaridade m\u00e9dia do brasileiro ter melhorado nos \u00faltimos anos, a inclus\u00e3o no sistema de ensino n\u00e3o representou melhora significativa nos n\u00edveis gerais de alfabetiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cO esfor\u00e7o despendido pelos governos e tamb\u00e9m pela popula\u00e7\u00e3o de se manter por mais tempo na escola b\u00e1sica e buscar o ensino superior n\u00e3o resulta nos ganhos de aprendizagem esperados. Novos estratos sociais chegam \u00e0s etapas educacionais mais elevadas, mas provavelmente n\u00e3o gozam de condi\u00e7\u00f5es adequadas para alcan\u00e7arem os n\u00edveis mais altos de alfabetismo, que eram garantidos quando esse n\u00edvel de ensino era mais elitizado. <\/span><\/span><\/p>\n

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A busca de uma nova qualidade para a educa\u00e7\u00e3o escolar em especial nos sistemas p\u00fablicos de ensino deve ser concomitante ao esfor\u00e7o de amplia\u00e7\u00e3o de escala no atendimento para que a escola garanta efetivamente o direito \u00e0 aprendizagem\u201d, resume o relat\u00f3rio.<\/span><\/span><\/p>\n

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A pesquisa envolveu 2 mil pessoas, de 15 a 64 anos, em todas as regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/span><\/span><\/p>\n

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Veja quais s\u00e3o os quatro n\u00edveis de alfabetiza\u00e7\u00e3o identificados pelo Inaf 2011-2012:<\/span><\/span><\/p>\n

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Analfabetos:<\/strong> n\u00e3o conseguem realizar nem mesmo tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler n\u00fameros familiares.<\/span><\/span><\/p>\n

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Alfabetizados em n\u00edvel rudimentar:<\/strong> localizam uma informa\u00e7\u00e3o expl\u00edcita em textos curtos, leem e escrevem n\u00fameros usuais e realizam opera\u00e7\u00f5es simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas quantias.<\/span><\/span><\/p>\n

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Alfabetizados em n\u00edvel b\u00e1sico:<\/strong> leem e compreendem textos de m\u00e9dia extens\u00e3o, localizam informa\u00e7\u00f5es mesmo com pequenas infer\u00eancias, leem n\u00fameros na casa dos milh\u00f5es, resolvem problemas envolvendo uma sequ\u00eancia simples de opera\u00e7\u00f5es e t\u00eam no\u00e7\u00e3o de proporcionalidade.<\/span><\/span><\/p>\n

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Alfabetizados em n\u00edvel pleno:<\/strong> leem textos mais longos, analisam e relacionam suas partes, comparam e avaliam informa\u00e7\u00f5es, distinguem fato de opini\u00e3o, realizam infer\u00eancias e s\u00ednteses. Resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, propor\u00e7\u00f5es e c\u00e1lculo de \u00e1rea, al\u00e9m de interpretar tabelas, mapas e gr\u00e1ficos<\/span><\/span>.<\/p>\n

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