{"id":4084,"date":"2012-07-17T20:31:36","date_gmt":"2012-07-17T23:31:36","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/07\/17\/qescolas-autonomas-tem-sucessoq-diz-secretario-do-mec\/"},"modified":"2012-07-17T20:31:36","modified_gmt":"2012-07-17T23:31:36","slug":"qescolas-autonomas-tem-sucessoq-diz-secretario-do-mec","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/qescolas-autonomas-tem-sucessoq-diz-secretario-do-mec\/","title":{"rendered":"“Escolas aut\u00f4nomas t\u00eam sucesso”, diz secret\u00e1rio do MEC"},"content":{"rendered":"

A s\u00e9rie de reportagens que o GLOBO publicou sobre escolas que atendem crian\u00e7as de baixa renda e t\u00eam \u00cdndice de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) acima de 6, m\u00e9dia estabelecida pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) para 2002 e \u00edndice considerado no patamar dos pa\u00edses desenvolvidos, reafirmou para C\u00e9sar Calegari, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, que \u00e9 poss\u00edvel oferecer educa\u00e7\u00e3o de qualidade quando a \u201cescola se apodera e assume suas ideias, aumentando o grau de autonomia\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u2014 <\/span><\/span>Esse \u00e9 o denominador comum das escolas que, mesmo estando em lugares prec\u00e1rios, conseguem oferecer educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Escolas mais aut\u00f4nomas t\u00eam mais successo e isso tem orientado as pol\u00edticas do MEC.<\/span><\/span><\/p>\n

Segundo ele, o Minist\u00e9rio tem trabalhado para fortalecer as equipes das escolas, oferecendo cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores, diretores e vices.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2014 A forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 importante porque n\u00e3o basta boa vontade. \u00c9 preciso preparo, \u00e9 preciso que o professor saiba como avaliar o aluno e ele teve ter recursos para isso. Desse modo, pode reconhecer o potencial das crian\u00e7as e pode capacit\u00e1-las, desenvolvendo a\u00e7\u00f5es individuias e coletivas.
Para o secret\u00e1rio, \u00e9 fundamental ainda que cada integrante da equipe, do porteiro at\u00e9 os respons\u00e1veis pela dire\u00e7\u00e3o, dominem o projeto educacional da escola em que trabalham.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2014 Crian\u00e7as e jovens expostos mais intensamente ao projeto educativo se desenvolvem melhor. Al\u00e9m disso, o hor\u00e1rio integral tamb\u00e9m \u00e9 um fator importante. O turno de sete horas oferecido pelo Mais Educa\u00e7\u00e3o proporciona que al\u00e9m das aulas as crian\u00e7as tenham contato com a \u00e1rea cultural e esportiva, por exemplo. Por conta disso, ampliamos o programa, que hoje j\u00e1 funciona em 30 mil escolas.<\/span><\/span><\/p>\n

De acordo com ele, para que mais escolas apresentem o mesmo resultado das 82 que, em 2009, atendiam crian\u00e7as pobres e tinham Ideb acima de 6, \u00e9 preciso ainda que o \u201cpa\u00eds fa\u00e7a um esfor\u00e7o para aumentar o investimento em educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2014 Investir 10% do PIB na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio. Mas isso n\u00e3o \u00e9 suficiente. Precisamos melhorar os sal\u00e1rios, ampliar a jornada dos alunos, fazer com que professores tenham dedica\u00e7\u00e3o exclusiva a uma \u00fanica escola e ainda garantir que nenhuma crian\u00e7a de 8 anos chegue ao terceiro ano do fundamental sem estar alfabetizada. Esse \u00e9 o mantra do MEC \u2014 diz Calegari.<\/span><\/span><\/p>\n

Ele acrescenta que \u00e9 necess\u00e1rio que as fam\u00edlias sejam mobilizadas para que o aprendizado aconte\u00e7a:<\/span><\/span><\/p>\n

\u2014 Isso \u00e9 decisivo. As escolas t\u00eam que interagir com as fam\u00edlias, j\u00e1 que desse jeito tudo anda bem. Pelo que vimos na reportagem, nas escolas h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o em fazer com que o aluno n\u00e3o falte. E se falta, envolvem a fam\u00edlia para que volte. M\u00e3e e pai t\u00eam que se envolver, porque muitas vezes n\u00e3o sabem que o aprendizado \u00e9 cont\u00ednuo e por isso deixam o filho faltar.<\/span><\/span><\/p>\n

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“Alguns dos motivos de sucesso s\u00e3o a lideran\u00e7a do diretor e aten\u00e7\u00e3o individualizada a alunos”<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Economista Ernesto Martins Faria, da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, comenta s\u00e9rie de reportagens<\/span><\/span><\/p>\n

\u201cO aprendizado \u00e9 um direito de todos e, por isso, pais, escola e sociedade devem se mobilizar para garanti-lo. No entanto, existem alguns alunos que exigem mais esfor\u00e7os do que outros, e devido a isso, infelizmente, muitas escolas n\u00e3o t\u00eam conseguido garantir o direito desses alunos,e o pior, muitas desistem deles.<\/span><\/span><\/p>\n

Os n\u00fameros e hist\u00f3rias que essa s\u00e9rie de reportagens traz apontam que, embora exija muito comprometimento e esfor\u00e7o da equipe escolar, v\u00e1rias escolas do pa\u00eds est\u00e3o buscando com afinco garantir o aprendizado de alunos de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico, alunos que, em sua maioria, entram mais defasados na escola.<\/span><\/span><\/p>\n

Provavelmente, alguns dos motivos de sucesso dessas escolas s\u00e3o a lideran\u00e7a do diretor e uma aten\u00e7\u00e3o individualizada aos alunos. Os dados apontam que o percentual de professores que relatou que o diretor os anima e os motiva \u00e9 mais alto nessas escolas. Nelas tamb\u00e9m s\u00e3o tomadas mais medidas para evitar com que os alunos faltem \u00e0s aulas.<\/span><\/span><\/p>\n

Esses n\u00fameros indicam uma implanta\u00e7\u00e3o de uma cultura escolar diferente da existente na maioria das escolas p\u00fablicas do pa\u00eds. Quando isso ocorre, a rotatividade do corpo docente cai e o clima das escolas \u00e9 mais favor\u00e1vel ao aprendizado, como tamb\u00e9m apontam os dados.<\/span><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m desses aspectos que foram apontados pelos n\u00fameros, h\u00e1 caracter\u00edsticas mais qualitativas e que exigem que as escolas com bons resultados sejam observadas mais de perto como quest\u00f5es pedag\u00f3gicas pr\u00f3prias do conte\u00fado dado nas disciplinas, manejo de sala de aula, did\u00e1tica dos professores e uso do tempo em sala de aula. O estudo com base em evid\u00eancias n\u00e3o pode parar!\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

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