{"id":3915,"date":"2012-02-03T13:34:03","date_gmt":"2012-02-03T15:34:03","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/02\/03\/aprovacao-das-novas-diretrizes-e-pouco-para-melhorar-o-ensino-dizem-especialistas\/"},"modified":"2012-02-03T13:34:03","modified_gmt":"2012-02-03T15:34:03","slug":"aprovacao-das-novas-diretrizes-e-pouco-para-melhorar-o-ensino-dizem-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/aprovacao-das-novas-diretrizes-e-pouco-para-melhorar-o-ensino-dizem-especialistas\/","title":{"rendered":"Aprova\u00e7\u00e3o das novas diretrizes \u00e9 pouco para melhorar o ensino, dizem especialistas"},"content":{"rendered":"

Aprovadas em maio de 2011 pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), as novas diretrizes curriculares para o ensino m\u00e9dio s\u00f3 foram homologadas na semana passada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e publicadas no \u00faltimo dia 31 no Di\u00e1rio Oficial. <\/span><\/span><\/p>\n

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Elas buscam dar uma dire\u00e7\u00e3o para o segmento que apresenta os piores resultados nas avalia\u00e7\u00f5es educacionais, sofre com a falta de identidade e de motiva\u00e7\u00e3o dos jovens que n\u00e3o encontram nele o reflexo de suas aspira\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

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Especialistas ouvidos pelo GLOBO acreditam que a determina\u00e7\u00e3o de novas diretrizes \u00e9 o primeiro passo, mas pode ser pouco para transformar o ensino m\u00e9dio.<\/span><\/span><\/p>\n

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O projeto prev\u00ea que o curr\u00edculo deve ser estruturado em quatro eixos: trabalho, ci\u00eancia, tecnologia e cultura. As escolas devem abordar todos, mas podem ter um enfoque maior em um dos temas. Est\u00e1 prevista tamb\u00e9m uma flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular, de forma que o estudante tenha autonomia para escolher as disciplinas que deseja estudar. <\/span><\/span><\/p>\n

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Outra mudan\u00e7a \u00e9 a possibilidade de o ensino noturno durar mais que tr\u00eas anos, pois neste turno a dura\u00e7\u00e3o das aulas costuma ser menor. No texto original, estava previsto que, neste caso, 20% da carga hor\u00e1ria poderiam ser ofertadas na modalidade de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, mas o MEC vetou. Al\u00e9m disso, as diretrizes exigem que as escolas ofere\u00e7am obrigatoriamente o ensino de l\u00edngua espanhola, ainda que seus alunos possam optar por n\u00e3o cursar a mat\u00e9ria.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para a professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade do Estado do Rio de Janeiro Bertha do Valle, h\u00e1 um risco grande das diretrizes ficarem no papel. <\/span><\/span><\/p>\n

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– Eu lamento que uma mudan\u00e7a como essa tenha demorado tanto porque o ensino m\u00e9dio, hoje, \u00e9 voltado para quem quer fazer curso superior, n\u00e3o prepara para o mundo do trabalho. \u00c9 uma continuidade do ensino fundamental e deixa os estudantes desmotivados. Contudo, acho que isso s\u00f3 muda as coisas no papel. \u00c9 preciso tamb\u00e9m preparar os professores para essas mudan\u00e7as. Na forma\u00e7\u00e3o deles, eles n\u00e3o s\u00e3o preparados para isso. Se n\u00e3o mudar a forma\u00e7\u00e3o dos docentes tamb\u00e9m, al\u00e9m da quest\u00e3o salarial que \u00e9 grave, fica dif\u00edcil – afirma a professora. <\/span><\/span><\/p>\n

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J\u00e1 a diretora executiva do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz, afirma que, apesar de tardia, a resolu\u00e7\u00e3o \u00e9 o primeiro passo no longo caminho para melhorar a realidade do ensino no Brasil.<\/span><\/span><\/p>\n

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– Agora a prioridade \u00e9 aprovar o Curr\u00edculo Nacional da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, s\u00f3 a partir da\u00ed \u00e9 que as escolas ser\u00e3o obrigadas a cumprir as novas diretrizes, que at\u00e9 agora servem apenas como sugest\u00f5es de como as escolas devem elaborar sua grade curricular – explica. <\/span><\/span><\/p>\n

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Priscila tamb\u00e9m destaca que a mudan\u00e7a vai melhorar o cen\u00e1rio do ensino m\u00e9dio, etapa vista como a mais problem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica devido aos altos \u00edndices de evas\u00e3o. – Dados do IBGE mostram que a grande maioria dos jovens de 15 a 17 anos abandona a escola por desinteresse. Al\u00e9m disso, os estudos elaborados pelo Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o mostram que somente 11% dos estudantes que terminam o terceiro ano do ensino m\u00e9dio est\u00e3o tendo aprendizado apropriado em matem\u00e1tica, e cerca de 28% se formam com conhecimento de portugu\u00eas – destaca.
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