{"id":3872,"date":"2011-12-21T16:26:35","date_gmt":"2011-12-21T18:26:35","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/12\/21\/nove-em-dez-alunos-do-9o-ano-nao-fazem-contas-com-centavos\/"},"modified":"2011-12-21T16:26:35","modified_gmt":"2011-12-21T18:26:35","slug":"nove-em-dez-alunos-do-9o-ano-nao-fazem-contas-com-centavos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/nove-em-dez-alunos-do-9o-ano-nao-fazem-contas-com-centavos\/","title":{"rendered":"Nove em dez alunos do 9\u00ba ano n\u00e3o fazem contas com centavos"},"content":{"rendered":"

Nove em cada dez alunos de escolas p\u00fablicas brasileiras do 9\u00ba ano (antiga 8\u00aa s\u00e9rie) n\u00e3o sabem, por exemplo, fazer contas com centavos. Essa \u00e9 uma das conclus\u00f5es de um estudo feito com exclusividade para o UOL Educa\u00e7\u00e3o com as notas da Prova Brasil de 2009. <\/span><\/span><\/p>\n

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O exame serve para avaliar a profici\u00eancia dos estudantes e \u00e9 utilizado no c\u00e1lculo do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica). Mais de 80% dos estudantes brasileiros est\u00e3o em unidades da rede p\u00fablica. <\/span><\/span><\/p>\n

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De acordo com o estudo, feito pelo economista Ernesto Faria, 89,4% dos alunos do \u00faltimo ano do ensino fundamental tiveram desempenho \u201cabaixo do b\u00e1sico\u201d e \u201cb\u00e1sico\u201d na disciplina. Isso quer dizer que tiraram notas menores que 300 na prova \u2013em uma escala que chega a 425 em matem\u00e1tica e a 350 em portugu\u00eas. Tirar menos que 300 significa, segundo um documento do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) que divide as notas em faixas, que o estudante n\u00e3o consegue fazer opera\u00e7\u00f5es de adi\u00e7\u00e3o, subtra\u00e7\u00e3o, divis\u00e3o ou multiplica\u00e7\u00e3o que envolvam centavos em unidades monet\u00e1rias, resolver problemas com porcentagens ou reconhecer um c\u00edrculo e uma circunfer\u00eancia.<\/span><\/span><\/p>\n

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As classifica\u00e7\u00f5es s\u00e3o usadas pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e por alguns Estados para \u201ccategorizar\u201d o conhecimento estudantil e t\u00eam quatro n\u00edveis: \u201cabaixo do b\u00e1sico\u201d, \u201cb\u00e1sico\u201d, \u201cadequado\u201d e \u201cavan\u00e7ado\u201d. Um estudante no n\u00edvel \u201cb\u00e1sico\u201d, por exemplo, tem dom\u00ednio m\u00ednimo do conte\u00fado que deveria saber; um do \u201cadequado\u201d, por sua vez, tem dom\u00ednio pleno. No caso de matem\u00e1tica, no 9\u00ba ano do fundamental, \u201cabaixo do b\u00e1sico\u201d significa uma nota entre 125 e 225; \u201cb\u00e1sico\u201d, entre 225 e 300; \u201cadequado\u201d, entre 300 e 350; \u201cavan\u00e7ado\u201d, entre 350 e 500. <\/span><\/span><\/p>\n

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Esses n\u00fameros variam com a disciplina e a s\u00e9rie. A situa\u00e7\u00e3o \u00e9 um pouco melhor em portugu\u00eas: 77,6% dos estudantes do 9\u00ba ano das escolas p\u00fablicas de todo o pa\u00eds n\u00e3o t\u00eam o conhecimento adequado para o n\u00edvel em que est\u00e3o. Esses alunos tiraram nota menor que 275 e n\u00e3o conseguem, por exemplo, reconhecer \u201cposi\u00e7\u00f5es distintas entre duas ou mais opini\u00f5es relativas ao mesmo fato ou tema\u201d, de acordo com o documento do MEC.<\/span><\/span><\/p>\n

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S\u00e9ries iniciais – Os resultados da Prova Brasil tamb\u00e9m mostram que quase sete em cada dez alunos do 5\u00ba ano (68,5%) n\u00e3o conseguiram atingir o n\u00edvel \u201cadequado\u201d em portugu\u00eas. Eles n\u00e3o sabem, por exemplo, localizar a informa\u00e7\u00e3o principal em um texto, n\u00e3o entendem uma met\u00e1fora ou mesmo inferem o que provoca um eventual efeito de humor no que est\u00e3o lendo. Em matem\u00e1tica, o desempenho \u00e9 praticamente o mesmo: 69,8% t\u00eam conhecimentos \u201cabaixo do b\u00e1sico\u201d ou somente \u201cb\u00e1sicos\u201d. Entre os que os estudantes deveriam fazer, mas n\u00e3o conseguem, est\u00e1 ler informa\u00e7\u00f5es e n\u00fameros apresentados em tabelas ou identificar que uma opera\u00e7\u00e3o de divis\u00e3o resolve um dado problema. <\/span><\/span><\/p>\n

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A Prova Brasil \u00e9 aplicada para alunos do 5\u00ba e 9\u00ba anos do fundamental de escolas p\u00fablicas municipais, estaduais e federais, de \u00e1reas rural e urbana, que tenham, no m\u00ednimo, 20 matr\u00edculas na s\u00e9rie avaliada. <\/span><\/span><\/p>\n

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O exame acontece a cada dois anos e os dados mais recentes dispon\u00edveis s\u00e3o os da prova de 2009. A divis\u00e3o por faixas do MEC \u00e9 a mesma para todos os n\u00edveis. Por isso, as notas m\u00ednimas para cada uma das categorias \u00e9 diferente em cada s\u00e9rie, j\u00e1 que o estudante vai adquirindo conhecimentos ao longo de sua vida escolar.<\/span><\/span><\/p>\n

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Escala n\u00e3o \u00e9 rigorosa, diz especialista – Para Francisco Soares, especialista em avalia\u00e7\u00f5es em educa\u00e7\u00e3o e professor da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais), a escala montada n\u00e3o \u00e9 rigorosa e traduz o que o estudante deveria saber. \u201cEsses n\u00fameros s\u00e3o um ponto de corte razo\u00e1vel. A gente n\u00e3o est\u00e1 sendo rigoroso demais. Isso \u00e9 o estado da educa\u00e7\u00e3o brasileira, h\u00e1 15 anos. Nos \u00faltimos anos, tem havido algumas melhoras. Mas, ao que tudo indica, elas t\u00eam sido produzidas por um n\u00famero pequeno de alunos\u201d, afirma. Um total reduzido de estudantes com notas boas pode estar puxando a melhora dos \u00edndices nacionais (como o Ideb), apesar dos resultados na Prova Brasil, afirma Soares. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cOs n\u00fameros sugerem que h\u00e1 alguns melhores. Eu brinco que, no Brasil, a melhor maneira \u00e9 treinar [no ensino superior] s\u00e3o \u2018Ronaldinhos\u2019. Se voc\u00ea \u00e9 bom, eu te dou mais, e voc\u00ea melhora. Mas isso n\u00e3o pode ser para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, afirma, lembrando que a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 um direito constitucional. <\/span><\/span><\/p>\n

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De acordo com Mozart Ramos, conselheiro do CNE (Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o), \u00f3rg\u00e3o vinculado ao MEC, os resultados mostram, pelo menos, os caminhos que devem ser seguidos: mais investimento, melhor gest\u00e3o, maior capacita\u00e7\u00e3o de professores e um curr\u00edculo que estimule o jovem a estudar. \u201cDo ponto de vista da aprendizagem adequada, a gente ainda est\u00e1 patinando. Isso tanto se aplica tanto no ensino m\u00e9dio quanto no final do ensino fundamental. Onde estamos melhorando de forma de forma constante \u00e9 nas s\u00e9ries iniciais do fundamental\u201d, diz.\u00a0
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