{"id":3818,"date":"2011-11-07T15:50:31","date_gmt":"2011-11-07T17:50:31","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/11\/07\/prova-mostra-que-mais-de-40-dos-alunos-alfabetizados-nao-sabem-ler-e-escrever\/"},"modified":"2011-11-07T15:50:31","modified_gmt":"2011-11-07T17:50:31","slug":"prova-mostra-que-mais-de-40-dos-alunos-alfabetizados-nao-sabem-ler-e-escrever","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/prova-mostra-que-mais-de-40-dos-alunos-alfabetizados-nao-sabem-ler-e-escrever\/","title":{"rendered":"Prova mostra que mais de 40% dos alunos alfabetizados n\u00e3o sabem ler e escrever"},"content":{"rendered":"

No primeiro semestre deste ano, a Prova ABC (Avalia\u00e7\u00e3o Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetiza\u00e7\u00e3o) realizada pela primeira vez, nas capitais de todo o pa\u00eds, por crian\u00e7as que conclu\u00edram o 3\u00ba ano do ensino fundamental, apontou que 43,9% n\u00e3o aprenderam o que era esperado em Leitura para esse n\u00edvel de ensino. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Escrita, 46,6% n\u00e3o atingiram o esperado. <\/span><\/span><\/p>\n

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Parceria do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), a prova foi aplicada em escolas p\u00fablicas e privadas, e mostrou que mesmo nas particulares nem todos os alunos atingem 100% de aproveitamento. No caso da Leitura, 48,6% dos estudantes da rede p\u00fablica tiveram o desempenho esperado. Nas particulares, o percentual foi de 79%. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Escrita, 43,9% dos alunos matriculados na rede p\u00fablica aprenderam o esperado, e 86,2% dos da rede privada.<\/span><\/span><\/p>\n

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– Nenhuma crian\u00e7a pode concluir esse per\u00edodo, chamado de ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, sem estar plenamente alfabetizada. O que a prova mostra \u00e9 que estamos ampliando a desigualdade educacional, j\u00e1 que muitos alunos n\u00e3o t\u00eam as ferramentas b\u00e1sicas para os anos seguintes – diz Priscila Cruz, diretora-executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, ressaltando que mesmo as escolas particulares enfrentam problemas: – S\u00e3o institui\u00e7\u00f5es que ensinam para alunos com mais acesso \u00e0 cultura e pais escolarizados, por exemplo, mas ainda assim n\u00e3o tem 100% de alfabetiza\u00e7\u00e3o ao t\u00e9rmino do 3\u00ba ano. <\/span><\/span><\/p>\n

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– O governo precisa entender que temos um problema. O Brasil n\u00e3o tem m\u00e9todo, n\u00e3o tem objetividade na hora de alfabetizar. Sem m\u00e9todo, a crian\u00e7a brilhante aprende e as outras n\u00e3o. Desse jeito tamb\u00e9m, muitas acabam aprendendo por teimosia, porque foram ficando na escola, n\u00e3o porque aprenderam na \u00e9poca correta – diz Jo\u00e3o Batista de Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beta, que n\u00e3o v\u00ea com bons olhos a recomenda\u00e7\u00e3o do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) de que as crian\u00e7as n\u00e3o devem ser reprovadas nos tr\u00eas primeiros anos do fundamental, porque cada uma tem um ritmo de aprendizagem: <\/span><\/span><\/p>\n

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– \u00c9 irrespons\u00e1vel dizer que cada crian\u00e7a aprende no seu ritmo. Isso \u00e9 um atraso. A crian\u00e7a que n\u00e3o \u00e9 alfabetizada aos 6 anos fica com dificuldade para aprender outras disciplinas. No segundo ano, o professor n\u00e3o \u00e9 preparado para ensinar o que ela n\u00e3o aprendeu e os livros j\u00e1 exigem que ela saiba ler.<\/span><\/span><\/p>\n

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No Rio, 10.500 alunos est\u00e3o sendo realfabetizados – M\u00e3e de um menino de 9 anos, que cursa o 4\u00ba ano do fundamental numa escola municipal da periferia de S\u00e3o Paulo, Vanessa Alves da Silva percebeu, durante uma ida ao mercado, que o filho Marcus Ricardo n\u00e3o sabia ler. <\/span><\/span><\/p>\n

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– Ele n\u00e3o conseguiu ver o pre\u00e7o dos produtos nem ler o que estava escrito nas embalagens. Eu tento incentivar, dou recortes de jornal para ele ler, mas ele gagueja e n\u00e3o consegue de jeito nenhum. Al\u00e9m disso, ele tem dificuldade para ler as coisas na cartilha. Na aula, \u00e9 s\u00f3 c\u00f3pia o tempo todo. O meu mais velho, de 10 anos, tamb\u00e9m tem problemas para ler – conta Vanessa, que acredita que a defasagem se acentue com o passar dos anos. – Agora, ele vai para o 5\u00ba ano sem saber ler. No 6\u00ba ano do ensino fundamental, a neta do vigilante Hamilton de Souza tem dificuldades para ler e escrever. Respons\u00e1vel pela menina de 11 anos, Souza se preocupa: – Como ela vai arrumar emprego? Como vai fazer para preencher uma ficha de contrata\u00e7\u00e3o se n\u00e3o consegue escrever?<\/span><\/span><\/p>\n

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Tia de um menino de 9 anos, que cursa em S\u00e3o Paulo o 3\u00ba ano do fundamental, Jaqueline Alves Costa atribui as dificuldades dele ao excesso de alunos em sala: – S\u00e3o 28 alunos. A professora n\u00e3o consegue explicar e s\u00f3 manda eles fazerem c\u00f3pia. Eu acho que ele precisa de aula de refor\u00e7o e que as classes deviam ter um segundo professor. Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio do Rio e conselheira do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Claudia Costin reconhece que a prova ABC retrata um problema grave. – A pesquisa n\u00e3o surpreende em termos de Brasil. <\/span><\/span><\/p>\n

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O pa\u00eds precisa investir muito forte na alfabetiza\u00e7\u00e3o. A escola \u00e9 o espa\u00e7o de oportunidades futuras, e a prova mostra que o \u00edndice \u00e9 fr\u00e1gil mesmo nas particulares. Nas p\u00fablicas, o resultado \u00e9 pior, e se a gente j\u00e1 come\u00e7a perdendo, o apartheid educacional cresce – diz Claudia, que ao assumir a secretaria se deparou com 28 mil analfabetos funcionais no 4\u00ba, 5\u00ba e 6\u00ba anos do fundamental. <\/span><\/span><\/p>\n

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– Isso representava o seguinte: 14% das crian\u00e7as desses anos sem ler e escrever. Come\u00e7amos, ent\u00e3o, a realfabetizar os alunos, e tivemos sucesso com 21 mil. No entanto, percebemos que a progress\u00e3o autom\u00e1tica sem refor\u00e7o escolar e sem acompanhamento faz com que a crian\u00e7a se torne invis\u00edvel. E a\u00ed o insucesso tamb\u00e9m fica invis\u00edvel. \u00c9 preciso definir um curr\u00edculo claro, oferecer aulas de refor\u00e7o, formar professores e fazer com que entendam que \u00e9 fundamental alfabetizar no primeiro ano. Ainda assim, este ano, temos 10.500 alunos em processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o nessas s\u00e9ries. <\/span><\/span><\/p>\n

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Em S\u00e3o Paulo, a Secretaria municipal de Educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m implantou turmas de refor\u00e7o no 3\u00ba e no 4\u00ba ano para atender alunos com dificuldades para ler e escrever. Foram criadas salas de apoio pedag\u00f3gico para esses estudantes. A prefeitura diz ainda que as notas da Prova S\u00e3o Paulo mostraram, em 2010, um aumento de 25,7% no n\u00famero de alunos alfabetizados no 2\u00ba ano.<\/span><\/span><\/p>\n

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Coordenadora pedag\u00f3gica do Fundamental II, da Escola Edem, no Rio, Rosemary Reis destaca a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o infantil para o sucesso da alfabetiza\u00e7\u00e3o: – As crian\u00e7as t\u00eam uma leitura do mundo antes da palavra. Por isso, \u00e9 importante levar a para a sala de aula a possibilidade da crian\u00e7a conviver com textos. Na Edem, com um ano os alunos j\u00e1 manipulam livros, depois come\u00e7am a conversar sobre o que viram, passam a ter contato com a escrita e com quatro, cinco anos escrevem o nome. <\/span><\/span><\/p>\n

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Priscila Cruz tamb\u00e9m aposta na educa\u00e7\u00e3o infantil para que o pa\u00eds melhore os \u00edndices de alfabetiza\u00e7\u00e3o. – \u00c9 a melhor pol\u00edtica para combater o analfabetismo. Pesquisas mostram que crian\u00e7as que frequentam a educa\u00e7\u00e3o infantil chegam ao 1\u00ba ano com um repert\u00f3rio melhor. Se elas n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 cultura em casa, se os pais n\u00e3o s\u00e3o escolarizados, a educa\u00e7\u00e3o infantil as prepara, d\u00e1 equidade.
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