{"id":3776,"date":"2011-09-29T17:53:43","date_gmt":"2011-09-29T20:53:43","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/09\/29\/alckmin-e-contra-reduzir-numero-de-aulas-de-portugues\/"},"modified":"2011-09-29T17:53:43","modified_gmt":"2011-09-29T20:53:43","slug":"alckmin-e-contra-reduzir-numero-de-aulas-de-portugues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/alckmin-e-contra-reduzir-numero-de-aulas-de-portugues\/","title":{"rendered":"Alckmin \u00e9 contra reduzir n\u00famero de aulas de portugu\u00eas"},"content":{"rendered":"

O governador Geraldo Alckmin \u00e9 contra diminuir a carga hor\u00e1ria das disciplinas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica na grade do ensino m\u00e9dio, como sugere a proposta de matriz curricular enviada pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o a toda a rede. \u201c\u00c9 uma discuss\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 nenhuma decis\u00e3o quanto a isso, mas, se pud\u00e9ssemos, dever\u00edamos aumentar\u201d, disse ele.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para o secret\u00e1rio estadual de Educa\u00e7\u00e3o, Herman Voorwald, instigar a discuss\u00e3o \u00e9 o que importa. \u201cA LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o) prev\u00ea 12 disciplinas em 30 horas de aula. Como fazer isso na estrutura que temos? \u00c9 esse debate que queremos fomentar\u201d, afirmou.<\/span><\/span><\/p>\n

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Voorwald acredita, ainda, que o n\u00famero de aulas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 o mais relevante.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cCom a grade do jeito que est\u00e1, n\u00f3s estamos bem em portugu\u00eas e matem\u00e1tica? N\u00e3o! Isso mostra como a quest\u00e3o \u00e9 mais complexa do que uma hora a mais ou a menos de aula.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

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O resultado do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o do Rendimento Escolar do Estado (Saresp) mostrou que 57% dos alunos do ensino m\u00e9dio est\u00e3o abaixo do b\u00e1sico em matem\u00e1tica e 38% n\u00e3o absorveram conte\u00fados m\u00ednimos em portugu\u00eas.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para o secret\u00e1rio, a melhora do ensino depende, em primeiro lugar, da valoriza\u00e7\u00e3o do docente. \u201cSe ele n\u00e3o estiver preparado e motivado, nada funciona. \u00c9 um trabalho em cadeia: \u00e9 preciso bons professores, infraestrutura apropriada e bom curr\u00edculo.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

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Modelo<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Diminuir a carga hor\u00e1ria \u00e9 uma estrat\u00e9gia para que disciplinas como sociologia e filosofia ganhem mais espa\u00e7o na grade e, tamb\u00e9m, para que seja feita a inser\u00e7\u00e3o de conte\u00fados que hoje n\u00e3o integram o curr\u00edculo, como as aulas de l\u00edngua espanhola.<\/span><\/span><\/p>\n

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A distribui\u00e7\u00e3o das disciplinas prev\u00ea a estrutura\u00e7\u00e3o do ensino em tr\u00eas \u00eanfases: linguagem; matem\u00e1tica e ci\u00eancias da natureza; ou ci\u00eancias humanas.<\/span><\/span><\/p>\n

Nesse formato, todos ter\u00e3o menos aulas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, mas a queda varia conforme a \u00e1rea.<\/span><\/span><\/p>\n

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A ideia \u00e9 que, nas escolas em que haja pelo menos tr\u00eas turmas do 3.\u00ba ano, os alunos possam optar por uma das \u00e1reas de conhecimento.<\/span><\/span><\/p>\n

Nas unidades que n\u00e3o tiverem n\u00famero suficiente de classes, a proposta prev\u00ea grade curricular com distribui\u00e7\u00e3o equitativa entre as tr\u00eas \u00e1reas.<\/span><\/span><\/p>\n

Pondera\u00e7\u00e3o<\/span><\/span><\/p>\n

Para a presidente do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo (Apeoesp), Maria Izabel Azevedo Noronha, fazer caber as disciplinas no tempo e no espa\u00e7o \u00e9 um desafio complexo, mas \u00e9 preciso que a reformula\u00e7\u00e3o seja cuidadosa. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cN\u00e3o adianta s\u00f3 aumentar a carga hor\u00e1ria, porque da\u00ed se corre o risco de criar aula em disciplinas em que faltam docentes. Se isso acontecer, haver\u00e1 professores de uma mat\u00e9ria dando aula de outra.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

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Um ponto a ser levado em conta, segundo ela, \u00e9 o aumento do tempo de forma\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

\u201cEm vez de tr\u00eas, o aluno pode se formar em quatro anos. O importante \u00e9 lembrar, sempre, que educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um menu e n\u00e3o pode ser tratada como card\u00e1pio\u201d, afirma Maria Izabel.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para entender<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Na divis\u00e3o por \u00eanfase, o aluno do diurno que optar pelo estudo da linguagem ter\u00e1, durante tr\u00eas anos, 120 aulas a menos de portugu\u00eas (de 560 para 440) e 160 de matem\u00e1tica (de 560 para 400). Mas assistir\u00e1 ao dobro de aulas de sociologia (de 120 para 240).<\/span><\/span><\/p>\n

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Quem escolher matem\u00e1tica e ci\u00eancias da natureza ter\u00e1 160 aulas de portugu\u00eas e 120 de matem\u00e1tica a menos. Por outro lado, aumentam em um ter\u00e7o as de f\u00edsica e qu\u00edmica (de 240 para 320).<\/span><\/span><\/p>\n

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A maior queda se dar\u00e1 para quem optar por ci\u00eancias humanas, com 200 aulas a menos de portugu\u00eas e matem\u00e1tica (queda de 36%). Mas aumentam as aulas de filosofia (de 160 para 240) e sociologia (de 120 para 320 aulas).<\/span><\/span><\/p>\n

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