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Para o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, a dist\u00e2ncia entre a rede p\u00fablica e privada no Brasil tende a diminuir por causa do aumento do gasto p\u00fablico por aluno.<\/p>\n
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Em entrevista \u00e0 Folha, ele comentou tamb\u00e9m sobre outros indicadores de um relat\u00f3rio divulgado na ultima\u00a0ter\u00e7a-feira (13), pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico), que mostrou que o pa\u00eds est\u00e1 ficando para tr\u00e1s em termos de propor\u00e7\u00e3o de adultos com n\u00edvel superior em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses desenvolvidos. Leia abaixo a entrevista de Haddad: \u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Mesmo considerando o perfil diferente de aluno atendido, a rede p\u00fablica brasileira segue muito atr\u00e1s da particular. Por qu\u00ea? <\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Creio que isto reflete a diferen\u00e7a no investimento por aluno que acontecia entre Estados. Se voc\u00ea pegasse um menino pobre e matriculasse na rede de Santa Catarina e colocasse esse mesmo aluno num col\u00e9gio no Maranh\u00e3o, este mesmo estudante provavelmente teria melhor desempenho em Santa Catarina, porque o gasto p\u00fablico por aluno l\u00e1 era muito maior do que no Maranh\u00e3o. Isso o Pisa (exame da OCDE que avaliou a dist\u00e2ncia entre as redes em v\u00e1rios pa\u00edses) n\u00e3o pega.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0 \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Apesar de o Brasil ter mais que dobrado o gasto por aluno na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, um relat\u00f3rio divulgado ontem pela OCDE mostra que ainda estamos muito longe da m\u00e9dia dos pa\u00edses desenvolvidos. Como prometer que chegaremos ao n\u00edvel de qualidade desses pa\u00edses se investimentos somente 25% do que eles gastam por aluno em suas escolas p\u00fablicas?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n \u00a0 \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n O relat\u00f3rio da OCDE mostrou tamb\u00e9m que estamos ficando para tr\u00e1s no que diz respeito \u00e0 propor\u00e7\u00e3o de popula\u00e7\u00e3o com n\u00edvel superior em rela\u00e7\u00e3o aos pa\u00edses mais desenvolvidos. Se n\u00e3o aumentarmos o ritmo, ficaremos ainda mais para tr\u00e1s. Isto n\u00e3o \u00e9 preocupante?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n \u00a0 <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Para o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, a dist\u00e2ncia entre a rede p\u00fablica e privada no Brasil tende a diminuir por causa do aumento do gasto p\u00fablico por aluno. \u00a0 Em entrevista \u00e0 Folha, ele comentou tamb\u00e9m sobre outros indicadores de um relat\u00f3rio divulgado na ultima\u00a0ter\u00e7a-feira (13), pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-3755","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
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Na \u00e9poca do Fundef [fundo para financiamento do ensino fundamental criado no governo FHC], o gasto por aluno no Maranh\u00e3o era metade do verificado em Santa Catarina ou no Paran\u00e1. Agora, com o Fundeb [fundo criado no governo Lula que ampliou o Fundef para toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica], este valor ficou equivalente. S\u00f3 agora n\u00f3s conseguimos equalizar o investimento por aluno no pa\u00eds. Isso contribuir\u00e1 para que os alunos tenham as mesmas oportunidades, independente do local onde residem.<\/span><\/span><\/p>\n
H\u00e1 duas vari\u00e1veis. A primeira \u00e9 que nosso PIB cresce acima da m\u00e9dia da OCDE. Com isso, mesmo que o investimento em educa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao PIB ficasse est\u00e1vel, o valor por aluno cresceria. No entanto, estamos dispostos a ampliar o investimento m\u00ednimo em rela\u00e7\u00e3o ao PIB. Hoje, este valor fica em torno de 5%, mas queremos chegar a 7%. Se combinarmos esses dois fatores, crescimento econ\u00f4mico e amplia\u00e7\u00e3o dos recursos dispon\u00edveis para a educa\u00e7\u00e3o, chegaremos mais pr\u00f3ximo do n\u00edvel dos pa\u00edses da OCDE [que congrega, em sua maioria, na\u00e7\u00f5es desenvolvidas].<\/span><\/span><\/p>\n
Este dado, da maneira como ele \u00e9 constru\u00eddo pela OCDE, mira o passado, e n\u00e3o o presente. Nesta conta, leva-se em considera\u00e7\u00e3o a gera\u00e7\u00e3o que hoje tem entre 25 e 34 anos. A maioria entrou no ensino superior na d\u00e9cada de 90. \u00c9 um indicador, portanto, que joga luz sobre a d\u00e9cada de 90, e n\u00e3o sobre a \u00faltima. Na \u00faltima d\u00e9cada, os dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior mostram que, em 2000, form\u00e1vamos algo em torno de 350 mil alunos no ensino superior. No \u00faltimo censo [referente a 2009], este n\u00famero aumentou para 950 mil. Ou seja, praticamente triplicamos o n\u00famero de concluintes. No momento em que os indicadores da OCDE captarem este movimento, creio que este quadro mudar\u00e1 de patamar<\/span><\/span>.
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