{"id":3732,"date":"2011-09-09T14:35:48","date_gmt":"2011-09-09T17:35:48","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/09\/09\/por-uma-cidade-de-leitores\/"},"modified":"2011-09-09T14:35:48","modified_gmt":"2011-09-09T17:35:48","slug":"por-uma-cidade-de-leitores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/por-uma-cidade-de-leitores\/","title":{"rendered":"Por uma cidade de leitores"},"content":{"rendered":"

Em diversos programas e projetos, cariocas s\u00e3o estimulados a buscar o prazer da leitura, dentro e fora da escola.<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

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A Bienal do Livro do Rio de Janeiro tem batido recordes de p\u00fablico, com destaque para o grande n\u00famero de estudantes. Para entender como a cidade tem abra\u00e7ado a quest\u00e3o da leitura, a Abrelivros recebeu, no seu estande, representantes da Prefeitura Municipal, que apresentaram diversas a\u00e7\u00f5es de fomento da leitura. O debate \u201cFormando leitores do s\u00e9culo XXI\u201d foi composto por Simone Monteiro, gerente de M\u00eddia-Educa\u00e7\u00e3o e Helena Bomeny, subsecret\u00e1ria de Ensino, ambas da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, al\u00e9m de Ricardo Petracca, diretor de M\u00eddia-Educa\u00e7\u00e3o do MultiRio. A sess\u00e3o foi mediada por Ceciliany Alves Feitosa, editora de literatura infantojuvenil da editora FTD.<\/span><\/span><\/p>\n

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Inicialmente, Helena Bomeny apresentou os n\u00fameros da rede municipal de ensino: a cidade possui 1065 escolas, 255 creches, al\u00e9m de 26 Espa\u00e7os de Desenvolvimento Infantil, que integram a creche \u00e0 Pr\u00e9-Escola. Cerca de 37 mil professores atendem 700 mil alunos. Segundo a subsecret\u00e1ria, no in\u00edcio da atual gest\u00e3o descobriu-se que boa parte desses estudantes era composta por analfabetos funcionais \u2013 indiv\u00edduos que, apesar de saberem ler e escrever, n\u00e3o conseguem interpretar textos ou realizar opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas. Muitos outros estavam com defasagem idade-s\u00e9rie.<\/span><\/span><\/p>\n

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A partir desse quadro, era necess\u00e1rio reensinar os alunos a ler. Os professores passaram por um processo de forma\u00e7\u00e3o continuada, de modo a realmente alfabetizar os alunos no primeiro ano. Em seguida, criou-se uma pol\u00edtica agressiva de leitura, contando tamb\u00e9m com avalia\u00e7\u00e3o bimestral escrita a partir de livros selecionados, al\u00e9m de avalia\u00e7\u00f5es externas, como a Prova Brasil, Prova Rio e AlfabetizaRio.<\/span><\/span><\/p>\n

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Uma vez que s\u00e3o multiplicadores, os professores tamb\u00e9m s\u00e3o estimulados a ler. Uma das a\u00e7\u00f5es com esse objetivo \u00e9 o projeto Biblioteca do Professor, segundo o qual os educadores votam em livros pr\u00e9-selecionados pela Secretaria e formam um acervo pessoal. E como s\u00e3o os professores que escolhem as obras, muitos desses livros acabam sendo trabalhados com entusiasmo em sala de aula.<\/span><\/span><\/p>\n

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Outra a\u00e7\u00e3o de destaque foi o Programa Rio Crian\u00e7a Global. Considerando que o Rio de Janeiro vai receber eventos internacionais, buscou-se realizar uma qualifica\u00e7\u00e3o profissional em ingl\u00eas, preparando os alunos para se comunicar com estrangeiros.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para Helena, esse leque de a\u00e7\u00f5es privilegia a leitura: \u201cEm todos os projetos, o livro tem um lugar garantido. A leitura est\u00e1 na base de tudo isso que fazemos, pois ele \u00e9 ajuda a construir esse futuro que buscamos\u201d, afirmou.<\/span><\/span><\/p>\n

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Simone Monteiro apresentou o programa \u201cRio, uma cidade de leitores\u201d, que busca disseminar uma cultura leitora a partir da mobiliza\u00e7\u00e3o de professores, escolas e as comunidades do entorno. \u201cFormar leitores n\u00e3o pode ser uma a\u00e7\u00e3o circunscrita \u00e0 sala de aula\u201d, Para a gerente de M\u00eddia-Educa\u00e7\u00e3o, a escola \u00e9 um ponto de partida para as pr\u00e1ticas leitoras.<\/span><\/span><\/p>\n

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Um dos desafios do programa foi justamente o trabalho com jovens. Identificou-se a necessidade de se realizarem a\u00e7\u00f5es culturais para essa faixa et\u00e1ria, pois o prazer de ler se dilu\u00eda no segundo segmento do Ensino Fundamental. Da\u00ed que a\u00e7\u00f5es como encontros com autores e atividades envolvendo outras m\u00eddias sejam importantes, e o acesso ao livro ser valorizado como um bem cultural.<\/span><\/span><\/p>\n

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Simone tamb\u00e9m mencionou o Projeto Jovens Leitores, que promove a ida \u00e0 sala de leitura, sele\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea de um livro. Em seguida, o aluno compartilha com os colegas a experi\u00eancia da leitura. Tudo isso \u00e9 anotado no di\u00e1rio do leitor, tornando poss\u00edvel acompanhar a hist\u00f3ria de leitura. Como exemplo de resultado, Simone apresentou carta de aluno para a irm\u00e3. Ele, que inicialmente n\u00e3o gostava de ler, terminou a mensagem sugerindo um livro para a sua destinat\u00e1ria.<\/span><\/span><\/p>\n

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Por fim, Ricardo Petracca apresentou um panorama da MultiRio, empresa municipal que cria conte\u00fado em parceria com a SME. H\u00e1 18 anos, o conte\u00fado era apenas voltado para a TV, mas hoje a empresa produz material considerando a converg\u00eancia midi\u00e1tica. \u201cO livro mudou e o leitor mudou tamb\u00e9m\u201d, afirmou. O leitor de hoje est\u00e1 lendo um texto, vendo um v\u00eddeo, ouvindo uma m\u00fasica e o que mais estiver dispon\u00edvel. Para o diretor, quem trabalha com o a produ\u00e7\u00e3o do livro deve pensar em todas essas possibilidades. As abordagens devem ser diferentes. Segundo Ricardo, todas as m\u00eddias parecem convergir de modo a caber em um aparelho port\u00e1til.<\/span><\/span><\/p>\n

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Definindo esse perfil do leitor do s\u00e9culo XXI, o diretor da MultiRio afirma que hoje quem l\u00ea tamb\u00e9m \u00e9 produtor. Quando algu\u00e9m manda um email, \u201cbloga\u201d, envia um torpedo, ele modifica as formas de cria\u00e7\u00e3o de narrativas, antes geradas apenas pelo \u201cantigo autor\u201d que produzia uma obra acabada. Desse modo, o leitor pode propor outras possibilidades de leitura. E o professor, nesse caso, pode e deve tamb\u00e9m ser um novo autor e mediador no contexto da sala de aula.<\/span><\/span><\/p>\n

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Como exemplo desse di\u00e1logo entre as m\u00eddias, Ricardo exibiu um v\u00eddeo de anima\u00e7\u00e3o em formato de trailer divulgando o romance \u201cTriste fim de Policarpo Quaresma\u201d, de Lima Barreto. Essa estrat\u00e9gia se utilizaria de um formato de cinema para promover a leitura.<\/span><\/span><\/p>\n

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Com todo esse arsenal de est\u00edmulo \u00e0 leitura promovido pela rede municipal, os cariocas tendem a crescer como leitores e, naturalmente, como melhores cidad\u00e3os.<\/span><\/span><\/p>\n

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