<\/p>\n
Apenas uma em cada seis escolas p\u00fablicas do Pa\u00eds que recebem alunos de classes sociais mais baixas consegue cumprir mais de 80% do conte\u00fado previsto para o ano letivo. J\u00e1 entre as unidades escolares onde estudam as crian\u00e7as de n\u00edvel social mais elevado, essa taxa sobe para 45,2% – ou seja, metade das escolas que t\u00eam as matr\u00edculas de alunos com melhores condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas conseguem cumprir quase todo o curr\u00edculo.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Os dados fazem parte de um tabelamento dos microdados da Prova Brasil 2007 feito pelo pesquisador Ernesto Martins Faria, do site Estudando Educa\u00e7\u00e3o (estudandoeducacao.com). Os dados de 2009 ainda n\u00e3o foram divulgados e n\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de publica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Faria levou em conta os question\u00e1rios socioecon\u00f4micos que comp\u00f5em a avalia\u00e7\u00e3o (mais informa\u00e7\u00f5es nesta p\u00e1gina). Foram consideradas todas as 47.976 escolas que fizeram a prova. Delas, 11.994 t\u00eam alunos com condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas prec\u00e1rias matriculados. <\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n A maior parte dessas escolas se situa nas Regi\u00f5es Norte e Nordeste do Pa\u00eds. Acre, Alagoas, Amazonas, Amap\u00e1, Bahia Cear\u00e1, Esp\u00edrito Santo, Goi\u00e1s, Mato Grosso, Minas Gerais, Par\u00e1, Para\u00edba, Pernambuco, Piau\u00ed, Paran\u00e1, Rio Grande do Norte, Rond\u00f4nia, Roraima, Sergipe e Tocantins t\u00eam pelo menos uma escola p\u00fablica com esse perfil. Para Faria, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 preocupante porque os alunos que s\u00e3o atendidos nessas escolas s\u00e3o justamente os que chegam mais defasados.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n “S\u00e3o esses que mais necessitam de aten\u00e7\u00e3o porque, normalmente, v\u00eam de fam\u00edlias em que os pais\u00a0 t\u00eam escolaridade baixa”, explica. Para ele, o contexto se agrava porque essas escolas s\u00e3o aquelas que n\u00e3o apresentam uma infraestrutura de qualidade – geralmente, n\u00e3o t\u00eam grandes bibliotecas, pr\u00e9dios em condi\u00e7\u00f5es adequadas e boas equipes pedag\u00f3gicas. <\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n “O aluno precisa estudar numa escola onde ele sinta que h\u00e1 incentivo. N\u00e3o \u00e9 o que acontece numa escola que n\u00e3o d\u00e1 todo o conte\u00fado programado.” Problemas.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n O n\u00e3o cumprimento do curr\u00edculo escolar nesses col\u00e9gios pode ter origem em diversas fontes, segundo os especialistas. As faltas dos alunos s\u00e3o apontadas como um dos fatores e podem ocorrer por diversos motivos, como a dificuldade de acesso ao col\u00e9gio – em munic\u00edpios do interior do Pa\u00eds, por exemplo – e as condi\u00e7\u00f5es ruins de infraestrutura da escola – que n\u00e3o s\u00e3o suficientes para garantir as aulas. “\u00c9 claro que entre o que est\u00e1 programado e o que \u00e9 cumprido existe sempre uma diferen\u00e7a”, afirma Ocimar Alavarse, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP). “Mas existem escolas onde faltam luz e cadeiras.” <\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n O absente\u00edsmo dos docentes tamb\u00e9m aparece entre as poss\u00edveis causas. “As escolas situadas nas regi\u00f5es mais pobres t\u00eam mais dificuldades para atrair e manter professores”, afirma Alavarse. “Tudo isso pesa no conte\u00fado a ser desenvolvido.”<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Antonio Batista, coordenador de desenvolvimento de pesquisas do Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria (Cenpec), chama a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que o Brasil n\u00e3o tem um curr\u00edculo \u00fanico – ou seja, cada cidade e Estado tem suas pr\u00f3prias programa\u00e7\u00f5es de conte\u00fados. “Em tese,\u00a0 o n\u00e3o cumprimento do curr\u00edculo significa menos\u00a0 conte\u00fado e um cerceamento do direito da crian\u00e7a a uma aprendizagem de qualidade”, afirma.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n “Apesar disso, em certos casos, cumprir todo o curr\u00edculo n\u00e3o implica necessariamente que a crian\u00e7a aprenda tudo, porque, para alcan\u00e7ar a abordagem completa de curr\u00edculos muito extensos, o ensino pode se tornar muito superficial ou sobrecarregar a crian\u00e7a de informa\u00e7\u00f5es.” Para os pesquisadores, procurar solu\u00e7\u00f5es para resolver o quadro passa por meios que fixem o professor nessas escolas. “Em vez de dar b\u00f4nus, o melhor seria investir na melhoria da infraestrutura e dar adicionais a esses docentes dentro de uma pol\u00edtica de carreira”, afirma Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n PARA ENTENDER: S\u00e3o 4 faixas de renda – A pesquisa dividiu as escolas que participaram da Prova Brasil em quatro faixas de renda, de acordo com a quantidade de bens que os alunos declararam possuir – como TV, r\u00e1dio, carro e geladeira, por exemplo. Entraram tamb\u00e9m nessa conta o servi\u00e7o de empregada mensalista e a quantidade de banheiros de cada casa. <\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n A somat\u00f3ria de todos os itens deu uma pontua\u00e7\u00e3o a cada aluno, que foram divididos em quartis de acordo com a classe socioecon\u00f4mica. A Prova Brasil avalia, de dois em dois anos, os alunos de 5.\u00b0 e 9.\u00b0 anos do ensino fundamental da rede p\u00fablica. Al\u00e9m das quest\u00f5es de matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa, os estudantes respondem a question\u00e1rios socioecon\u00f4micos que podem ser associados ao desempenho deles na avalia\u00e7\u00e3o. Professores e diretores tamb\u00e9m respondem a question\u00e1rios.<\/span><\/span> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Apenas uma em cada seis escolas p\u00fablicas do Pa\u00eds que recebem alunos de classes sociais mais baixas consegue cumprir mais de 80% do conte\u00fado previsto para o ano letivo. J\u00e1 entre as unidades escolares onde estudam as crian\u00e7as de n\u00edvel social mais elevado, essa taxa sobe para 45,2% – ou seja, metade das escolas que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-3676","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\u00a0<\/p>\n