O Brasil que est\u00e1 entre os 20 pa\u00edses de maior destaque cient\u00edfico na matem\u00e1tica \u00e9 o mesmo que ocupa o pen\u00faltimo lugar no ranking do ensino de matem\u00e1tica na escola b\u00e1sica. Pelo desempenho na Olimp\u00edada Internacional de Matem\u00e1tica, o Brasil ocupa o 15\u00ba lugar no ranking de 95 pa\u00edses. \u00c9 fruto de uma iniciativa de 20 anos de investimento na melhoria da qualidade do ensino de algumas escolas particulares. Outro bom indicador \u00e9 dado pela pesquisa cient\u00edfica em matem\u00e1tica, que coloca o pa\u00eds entre os 20 melhores do mundo. \u00a0
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Mas no n\u00edvel do ensino b\u00e1sico da escola p\u00fablica, no ensino m\u00e9dio e na gradua\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00e3o preocupa a presidente da Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica, Suely Druck, da Universidade federal Fluminense (UFF). \u00a0
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O pa\u00eds est\u00e1 no 40\u00ba lugar em matem\u00e1tica no ensino b\u00e1sico na pesquisa internacional com 41 pa\u00edses (Pisa). \u201cN\u00e3o precisa olhar o Pisa\u201d, disse ela, citando o mau desempenho nos par\u00e2metros brasileiros, o Prov\u00e3o, que avalia os licenciandos, o Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), e o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). No caso dos licenciandos, que no semestre seguinte estar\u00e3o com as crian\u00e7as em sala de aula, a m\u00e9dia tem ficado pr\u00f3xima de 1, numa escala que vai a 10. \u00a0
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O ensino prec\u00e1rio da matem\u00e1tica, que data de 20 a 30 anos, produziu uma gera\u00e7\u00e3o de mal formados, incluindo grande quantidade de professores, disse ela. Os professores, sa\u00eddos de algumas licenciaturas noturnas de baixa qualidade acad\u00eamica, trabalham de 8 a 10 horas por dia e n\u00e3o t\u00eam orientadores acad\u00eamicos nem livro did\u00e1tico de qualidade. \u00a0
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A presidente da SBM apresentou ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o uma an\u00e1ise da situa\u00e7\u00e3o que inclui os n\u00fameros do pr\u00f3prio MEC alertando para as conseq\u00fc\u00eancias da situa\u00e7\u00e3o. Segundo ela, em diversos pa\u00edses, o ensino de matem\u00e1tica \u00e9 considerado assunto de seguran\u00e7a nacional, pois \u00e9 um obst\u00e1culo ao desenvolvimento econ\u00f4mico. \u00a0
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No Brasil, afirma Suely Druck, houve uma supervaloriza\u00e7\u00e3o dos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos, em vez dos conte\u00fados. \u00a0
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