{"id":3657,"date":"2011-08-16T15:36:59","date_gmt":"2011-08-16T18:36:59","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/08\/16\/matematica-patina-onde-ha-mais-procura\/"},"modified":"2011-08-16T15:36:59","modified_gmt":"2011-08-16T18:36:59","slug":"matematica-patina-onde-ha-mais-procura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/matematica-patina-onde-ha-mais-procura\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica patina onde h\u00e1 mais procura"},"content":{"rendered":"

Os Estados brasileiros que apresentam desempenhos medianos e baixos em matem\u00e1tica nas avalia\u00e7\u00f5es do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) s\u00e3o os que mais registram ingressantes nas carreiras de professor da \u00e1rea de exatas, como f\u00edsica e mesmo matem\u00e1tica. <\/span><\/span><\/p>\n

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A conclus\u00e3o \u00e9 de uma pesquisa do Insper (ex-Ibmec). Para as pesquisadoras Maria Cristina Gramani e Cintia Scrich, essa rela\u00e7\u00e3o pode ser perigosa, j\u00e1 que forma um ciclo no qual alunos que tiveram um conte\u00fado defasado se tornam docentes justamente da \u00e1rea em que apresentam mais dificuldades de aprendizagem. <\/span><\/span><\/p>\n

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“Isso cria uma rela\u00e7\u00e3o complicada que s\u00f3 pode ser revertida se refor\u00e7armos a base da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica”, explica Maria Cristina Gramani. O estudo, intitulado “O desempenho educacional como fator de influ\u00eancia na escolha da profiss\u00e3o”, analisou o desempenho em matem\u00e1tica de escolas p\u00fablicas e privadas de todo o Pa\u00eds. Para isso, utilizou as notas do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) de 2005, 2007, 2009 para 4.\u00aa s\u00e9rie e 8.\u00aa s\u00e9rie, e do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) de 2008.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para descobrir quais Estados t\u00eam os melhores alunos em matem\u00e1tica, foi feito um ranking da efici\u00eancia educacional na disciplina, com a rela\u00e7\u00e3o entre as notas obtidas no Enem e as notas de matem\u00e1tica ao longo dos outros anos do ensino fundamental, por meio do Saeb. <\/span><\/span><\/p>\n

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Os Estados com melhores rela\u00e7\u00f5es foram\u00a0considerados os mais eficientes em matem\u00e1tica. Ap\u00f3s essa fase, as pesquisadoras reuniram dados de procura (inscritos) e ingressantes (no vestibular) de cursos do ensino superior: Engenharia, Administra\u00e7\u00e3o, Economia, Arquitetura, Medicina, Direito, F\u00edsica e Matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

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“Piau\u00ed e Sergipe s\u00e3o grandes exemplos dessa rela\u00e7\u00e3o preocupante: registram altos n\u00fameros de inscritos e ingressantes nos vestibulares para forma\u00e7\u00e3o de professores em exatas e, ao mesmo tempo, t\u00eam desempenhos baixos em matem\u00e1tica”, afirma Maria Cristina Gramani. <\/span><\/span><\/p>\n

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A pesquisa do Insper tamb\u00e9m revelou uma tend\u00eancia natural: os Estados que apresentam as maiores efici\u00eancias em matem\u00e1tica s\u00e3o aqueles onde h\u00e1 mais estudantes interessados em cursar as carreiras mais diretamente relacionadas a ela, como \u00e9 o caso do curso de Engenharia. Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Esp\u00edrito Santo, por exemplo, est\u00e3o entre as unidades da federa\u00e7\u00e3o que melhor representam essa rela\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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Realidade. Para os professores dos cursos de Matem\u00e1tica, a pesquisa retrata a defasagem que os alunos apresentam ao ingressarem no ensino superior. “Os estudantes chegam com uma forma\u00e7\u00e3o deficiente, que vem do ensino fundamental e do m\u00e9dio”, diz Manoel Vieira Neto, coordenador do curso da Universidade Federal do Piau\u00ed (UFPI). Ele acredita que a grande demanda pelas licenciaturas se deva \u00e0 baixa concorr\u00eancia e, consequentemente, \u00e0s baixas notas exigidas para o ingresso nesses cursos. Paulo de Souza Rabelo, chefe do Departamento de Matem\u00e1tica da Universidade Federal de Sergipe (UFS), concorda.<\/span><\/span><\/p>\n

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“Normalmente \u00e9 o aluno carente, que estudo em escola p\u00fablica, que vem com dificuldades”, afirma. De acordo com ele, no curso da UFS, apenas 20% dos alunos passam para o segundo ano sem reprovar em nenhuma disciplina.<\/span><\/span><\/p>\n

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A dificuldade que os ingressantes nos cursos de licenciatura em exatas demonstram n\u00e3o \u00e9 percebida somente nos Estados de piores desempenhos em matem\u00e1tica. “A defasagem \u00e9 n\u00edtida”, diz Paulo Roberto Nascimento, coordenador do curso de Matem\u00e1tica da Universidade Cruzeiro do Sul, de S\u00e3o Paulo. <\/span><\/span><\/p>\n

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“Eles precisam de suporte.” Equaliza\u00e7\u00e3o. Apesar de algumas universidades oferecerem cursos de nivelamento para os universit\u00e1rios com defasagem de conte\u00fado, os professores afirmam que \u00e9 dif\u00edcil superar as defici\u00eancias de oito anos em poucos meses. De acordo com Rodrigo Capelato, diretor executivo do Sindicato das Entidades de Estabelecimentos de Ensino Superior do Estado de S\u00e3o Paulo (Semesp), os cursos de nivelamento s\u00e3o comuns hoje. <\/span><\/span><\/p>\n

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“A maior parte das institui\u00e7\u00f5es j\u00e1 tem, para evitar a evas\u00e3o. Praticamente todas apresentam alguma iniciativa nesse sentido”, explica Capelato. “Isso mostra a gravidade da baixa qualidade da nossa educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.”
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