{"id":3648,"date":"2011-08-11T17:46:23","date_gmt":"2011-08-11T20:46:23","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/08\/11\/professor-sabe-menos-de-computador-que-o-aluno\/"},"modified":"2011-08-11T17:46:23","modified_gmt":"2011-08-11T20:46:23","slug":"professor-sabe-menos-de-computador-que-o-aluno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professor-sabe-menos-de-computador-que-o-aluno\/","title":{"rendered":"Professor sabe menos de computador que o aluno"},"content":{"rendered":"

Os alunos sabem mais que os educadores sobre conte\u00fados digitais e ferramentas tecnol\u00f3gicas. <\/span><\/span><\/p>\n

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No Pa\u00eds, 64% dos professores admitem a defasagem sobre o uso do computador em rela\u00e7\u00e3o a suas turmas, segundo dados da primeira edi\u00e7\u00e3o da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o, realizada pelo Centro de Estudos sobre Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o (Cetic.br), do N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR (NIC.br). <\/span><\/span><\/p>\n

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Divulgado na ultima\u00a0ter\u00e7a-feira, (9), o estudo pretende identificar o uso dos computadores e da internet nas escolas brasileiras e se o conte\u00fado aprendido se transforma em conhecimento. Foram entrevistados 1.541 professores, 4.987 alunos, 497 diretores e 428 coordenadores pedag\u00f3gicos em 497 institui\u00e7\u00f5es de ensino da rede p\u00fablica municipal e estadual. Conhecer o computador \u00e9 um dos desafios para integrar as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades pedag\u00f3gicas em sala de aula, de acordo com o estudo. <\/span><\/span><\/p>\n

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A dist\u00e2ncia entre o professor e o equipamento pode ser percebida em sua desconfian\u00e7a com rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado oferecido pela internet \u2013 31% deles n\u00e3o confiam nos dados dispon\u00edveis na web. Outros 35% creem que os\u00a0
\u00a0estudantes ficam sobrecarregados de informa\u00e7\u00e3o e 31% pensam que os estudantes perdem o contato com a realidade.<\/span><\/span><\/p>\n

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Coordenador de pesquisas do Cetic.br, Juliano Cappi diz que o perfil do professor \u2013 que n\u00e3o \u00e9 nativo digital e sua faixa et\u00e1ria varia de 31 anos a mais de 46 \u2013 ajuda a explicar porque a tecnologia ainda n\u00e3o \u00e9 aplicada em sala de aula. \u201cMas h\u00e1 uma demanda reprimida, pois os professores compram seus computadores, pagam cursos e at\u00e9 levam seus equipamentos para a sala de aula\u201d, aponta. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cA capacita\u00e7\u00e3o do professor \u00e9 fundamental\u201d, comenta Jorge Werthein, vice-presidente da Sangari no Brasil e representante do escrit\u00f3rio das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o no Brasil (Unesco) de 1996 at\u00e9 2005. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cO que ele est\u00e1 dizendo (neste estudo) \u00e9 \u2018eu n\u00e3o consigo usar esse instrumento porque n\u00e3o fui exposto \u00e0 essa tecnologia quando crian\u00e7a ou na faculdade\u2019\u201d, interpreta Werthein. Gerente de Educa\u00e7\u00e3o, Juventude e Cultura da Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica, Milada Gon\u00e7alves sugere que o educador deve tratar o estudante como um parceiro nesse processo \u201ce n\u00e3o como algu\u00e9m\u00a0que o desafia a aprender mais para ensinar\u00a0\u00a0 depois\u201d. <\/span><\/span><\/p>\n

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S\u00f3 livros e aula n\u00e3o estimulam a nova gera\u00e7\u00e3o – Quase um ter\u00e7o dos professores acredita mais nos m\u00e9todos tradicionais de ensino \u2013 uso de livro, pesquisa em biblioteca e aula expositiva \u2013 que no uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o para as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Para os pesquisadores, o confinamento dos equipamentos em laborat\u00f3rios (80% das atividades s\u00e3o realizadas neles) \u2013 e n\u00e3o integrados \u00e0 sala de aula \u2013 \u00e9 uma demonstra\u00e7\u00e3o do desconhecimento do potencial do equipamento e da internet na sala de aula.<\/span><\/span><\/p>\n

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Milada Gon\u00e7alves, da Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica, diz que o papel do educador, como mediador das informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis, \u00e9, entre outros, desenvolver nos seus alunos habilidades de pesquisa e sele\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es, comunica\u00e7\u00e3o (como se comportar e se proteger na web) e autoria (publica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados). <\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cO professor tem de planejar suas atividades pensando que, hoje, a internet \u00e9 o principal meio de comunica\u00e7\u00e3o e de rela\u00e7\u00e3o entre pessoas\u201d, observa. \u201cN\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel ensinar a gera\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo 21 com m\u00e9todos do s\u00e9culo 19. \u201d I.B<\/span><\/span>.
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