{"id":3619,"date":"2011-07-26T19:15:18","date_gmt":"2011-07-26T22:15:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/07\/26\/especialista-faz-ressalvas-ao-uso-de-tablets-em-escolas\/"},"modified":"2011-07-26T19:15:18","modified_gmt":"2011-07-26T22:15:18","slug":"especialista-faz-ressalvas-ao-uso-de-tablets-em-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-faz-ressalvas-ao-uso-de-tablets-em-escolas\/","title":{"rendered":"Especialista faz ressalvas ao uso de tablets em escolas"},"content":{"rendered":"

O uso de tablets no lugar de livros did\u00e1ticos pode at\u00e9 piorar o aprendizado dos alunos caso os professores n\u00e3o mudem a maneira como trabalham os conte\u00fados.<\/span><\/span><\/p>\n

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Essa \u00e9 a opini\u00e3o do professor da Escola de Educa\u00e7\u00e3o e da Escola de Engenharia da Universidade Stanford (EUA), Paulo Blikstein, 39, que desenvolve projetos\u00a0
com foco em tecnologia de ponta para uso em escolas. <\/span><\/span><\/p>\n

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Em entrevista \u00e0 Folha, ele defende a exclus\u00e3o de conte\u00fados curriculares, especialmente nas \u00e1reas de matem\u00e1tica e ci\u00eancias, e diz ser positivo o fim da obrigatoriedade do ensino da letra cursiva nos EUA. <\/span><\/span><\/p>\n

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Formado em engenharia pela Escola\u00a0Polit\u00e9cnica da USP, mestre pelo MIT Media Lab e doutor pela Northwestern University (Chicago), Blikstein estar\u00e1 no Brasil nos dia 17 e 18 de agosto, quando participa da Sala Mundo Curitiba 2011 –encontro internacional de educa\u00e7\u00e3o que re\u00fane educadores do mundo todo.
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Folha – Voc\u00ea conhece experi\u00eancias com o uso de tablets em sala de aula?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Paulo Blikstein – Aqui em Stanford teve um projeto com o apoio da Apple onde eles queriam substituir livros did\u00e1ticos na faculdade por iPads. Foi feita uma pesquisa com professores e a conclus\u00e3o geral \u00e9 que a tecnologia ainda n\u00e3o est\u00e1 \u00e0 altura do que se precisa numa escola. <\/span><\/span><\/p>\n

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O tablet \u00e9 muito pequeno, \u00e9 muito dif\u00edcil de fazer anota\u00e7\u00f5es, de visualizar v\u00e1rias coisas ao mesmo tempo. Por enquanto, o livro did\u00e1tico, pelo menos para n\u00edvel superior –onde muitas vezes voc\u00ea trabalha com v\u00e1rias fontes ao mesmo tempo, precisa fazer anota\u00e7\u00f5es e cruzar informa\u00e7\u00f5es de v\u00e1rias fontes– voc\u00ea precisaria de um equipamento muito mais avan\u00e7ado para isso poder realmente substituir o livro did\u00e1tico.<\/span><\/span><\/p>\n

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E em n\u00edveis mais b\u00e1sicos de ensino?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Em todos os programas que eu conhe\u00e7o, todo mundo sempre subestima a quest\u00e3o log\u00edstica e a quest\u00e3o do custo de propriedade. Por exemplo, uma empresa que tem 1.000 funcion\u00e1rios e 1.000 computadores tem um departamento inteiro para cuidar daquilo. <\/span><\/span><\/p>\n

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As pessoas acham que voc\u00ea vai dar 1.000 computadores para as crian\u00e7as, e n\u00e3o tem ningu\u00e9m para tomar conta disso, para consertar, atualizar, dar orienta\u00e7\u00e3o. A quest\u00e3o log\u00edstica \u00e9 importante. <\/span><\/span><\/p>\n

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As pessoas acham que o problema da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 falta de acesso a tecnologia, e n\u00e3o \u00e9. O problema \u00e9 que querem usar os tablets exatamente do jeito que se usa um livro did\u00e1tico. Querem que as crian\u00e7as sentem nas cadeiras e, em vez de o professor chegar l\u00e1 e falar “abram seus livros”, \u00e9 “abram seus tablets”. Usar um tablet, que \u00e9 um material que custa caro, que \u00e9 dif\u00edcil de dar manuten\u00e7\u00e3o, que quebra, que tem uma s\u00e9rie de problemas, do mesmo jeito que voc\u00ea vai usar um livro \u00e9 um desperd\u00edcio enorme de dinheiro. <\/span><\/span><\/p>\n

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O que voc\u00ea precisaria \u00e9 pensar quais s\u00e3o as novas formas de aprendizado que os tablets, os computadores permitem.<\/span><\/span><\/p>\n

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Algumas empresas dizem que haver\u00e1 gr\u00e1ficos, tabelas din\u00e2micas e toda uma interatividade com o conte\u00fado e que isso seria diferente do livro did\u00e1tico. Mesmo nesse caso, voc\u00ea n\u00e3o v\u00ea uma mudan\u00e7a significativa?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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J\u00e1 tem muita interatividade em materiais online que j\u00e1 existem e nem por isso eles melhoraram significativamente o aprendizado. Voc\u00ea pode olhar uma anima\u00e7\u00e3o num computador e entender aquele fen\u00f4meno de uma forma errada. A<\/span><\/span><\/p>\n

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\u00a0gente tem a ideia de que o visual \u00e9 melhor do que o textual. Mas isso n\u00e3o \u00e9 necessariamente verdade. Tem muitas pesquisas mostrando que \u00e0s vezes o visual confunde mais do que o textual. Agora, tem coisas que s\u00e3o boas. Voc\u00ea pode demonstrar v\u00e1rios conceitos em ci\u00eancia, f\u00edsica ou qu\u00edmica melhor quando se tem essa ferramenta.<\/span><\/span><\/p>\n

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O que muda para o professor com o uso dos tablets?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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A aula tradicional fica cada vez mais dif\u00edcil de ser dada com esse tipo de tecnologia. Para o professor, os tablets v\u00e3o trazer uma grande mudan\u00e7a de mentalidade porque voc\u00ea precisa dar aula de um outro jeito. Se n\u00e3o, vai ser como em v\u00e1rias escolas brasileiras, em que a aula na sala de inform\u00e1tica \u00e0s vezes \u00e9 mais repressora do que na sala de aula, porque os professores ficam preocupados porque as crian\u00e7as podem quebrar [o computador] ou come\u00e7ar a jogar um jogo.<\/span><\/span><\/p>\n

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Como deveria ser uma aula nesse novo formato?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Eu conhe\u00e7o, por exemplo, um projeto na Tail\u00e2ndia que um colega meu coordenou. O jeito que ele usou essas tecnologias l\u00e1 foi: primeiro criar projetos relevantes para as crian\u00e7as. Projetos ambientais ou urbanos. Ele levava as crian\u00e7as, por exemplo, para um estudo do meio onde voc\u00ea tinha um problema ambiental, ou uma esp\u00e9cie que estava sendo extinta, ou uma esp\u00e9cie invasora que estava chegando, ou um problema de qualidade da \u00e1gua.<\/span><\/span><\/p>\n

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As crian\u00e7as usavam os computadores para documentar o lugar, tirar fotos onde tinha o problema. Usavam sensores para medir as coisas e tentar entender cientificamente o que estava acontecendo. Depois levava tudo isso para a sala de aula e discutia com os alunos as hip\u00f3teses. Esse \u00e9 um tipo de prot\u00f3tipo de projeto que acho superinteressante de fazer com tablets.<\/span><\/span><\/p>\n

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Voc\u00ea acha que o uso dos tabletes pode melhorar o aprendizado dos alunos?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Isso \u00e9 mais ou menos como se eu perguntasse assim: “ser\u00e1 que o uso de canetas na sala de aula pode melhorar o aprendizado?”. Sem d\u00favida que pode, mas eu posso tamb\u00e9m usar as canetas de um jeito t\u00e3o ruim que n\u00e3o fa\u00e7a nenhuma diferen\u00e7a. <\/span><\/span><\/p>\n

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Agora, colocar o tablet numa aula tradicional, sem nenhuma adapta\u00e7\u00e3o do jeito que se ensina, sem nenhuma adapta\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico –que seja um pouco melhor do que simplesmente colocar umas anima\u00e7\u00f5es dentro de um livro did\u00e1tico– \u00e9 um desperd\u00edcio. N\u00e3o vale a pena. <\/span><\/span><\/p>\n

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A quest\u00e3o fundamental \u00e9 desenvolver atividades em sala de aula e conte\u00fados que efetivamente usem as novas qualidades desse material. Isso \u00e9 o que vai fazer os tablets valerem a pena. A quest\u00e3o \u00e9 que essa \u00e9 a parte dif\u00edcil de fazer e \u00e9 a parte que sempre n\u00e3o \u00e9 feita.<\/span><\/span><\/p>\n

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Como voc\u00ea v\u00ea o Brasil em rela\u00e7\u00e3o ao uso de tecnologias na educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Tem uma tradi\u00e7\u00e3o no Brasil que vem desde o Paulo Freire de ouvir o aluno. Isso \u00e9 uma coisa importante que em outros pa\u00edses simplesmente n\u00e3o existe. Eu tenho v\u00e1rios alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que v\u00eam da Coreia, por exemplo, ou de outros pa\u00edses da \u00c1sia, onde a preocupa\u00e7\u00e3o com o aluno \u00e9 muito diferente. <\/span><\/span><\/p>\n

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A quest\u00e3o [nesses pa\u00edses] n\u00e3o \u00e9 se o aluno est\u00e1 feliz aprendendo, se ele est\u00e1 gostando do que aprende, se est\u00e1 se interessando; \u00e9 muito mais um regime de alta press\u00e3o para resultados, mas resultados que muitas vezes s\u00e3o vazios. O Brasil tem essa grande vantagem, que eu acho que a gente realmente se importa com o aluno, com o interesse do aluno, muito mais do que em outros pa\u00edses. <\/span><\/span><\/p>\n

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O problema \u00e9 que muitas vezes voc\u00ea n\u00e3o tem as ferramentas e o treinamento para fazer isso acontecer na sala de aula. Em rela\u00e7\u00e3o a tecnologia, a minha percep\u00e7\u00e3o \u00e9 que o foco ainda \u00e9 muito no hardware, no equipamento, e muito pouco em treinar os professores para usar isso de uma forma interessante na sala de aula.
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