{"id":3617,"date":"2011-07-25T17:50:07","date_gmt":"2011-07-25T20:50:07","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/07\/25\/impacto-da-tecnologia-na-educacao-ainda-nao-pode-ser-medido-diz-ocde\/"},"modified":"2011-07-25T17:50:07","modified_gmt":"2011-07-25T20:50:07","slug":"impacto-da-tecnologia-na-educacao-ainda-nao-pode-ser-medido-diz-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/impacto-da-tecnologia-na-educacao-ainda-nao-pode-ser-medido-diz-ocde\/","title":{"rendered":"Impacto da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o pode ser medido, diz OCDE"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Relat\u00f3rio da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico), divulgado no final de junho, compara dados de acesso \u00e0s tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, em casa ou na escola, com alguns dos resultados do Pisa, de 2009. <\/span><\/span><\/p>\n<p> <span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\" \/><span style=\"font-size: 10pt;\" \/>  <\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Dos 70 que participam do Pisa ((Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), apenas alunos de 15 anos de 16 pa\u00edses foram analisados neste novo relat\u00f3rio. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Uma das principais conclus\u00f5es a que se chegou \u00e9 que ainda n\u00e3o se pode medir o impacto do acesso a computadores e internet em sala de aula a resultados acad\u00eamicos mais positivos. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Segundo afirma seus redatores, \u00e9 preciso investigar a qualidade das atividades desenvolvidas durante o per\u00edodo escolar para poder chegar a alguma conclus\u00e3o. Por outro lado, de maneira surpreendente, o relat\u00f3rio afirma no entanto que o mesmo acesso em casa tem influ\u00eancia positiva nas habilidades de leitura em ambiente digital e nas compet\u00eancias de navega\u00e7\u00e3o. Como, nesse caso, as atividades est\u00e3o em geral mais ligadas ao interesse particular dos alunos, \u00e9 essa motiva\u00e7\u00e3o diversa que, segundo os autores, deve se refletir de maneira diferente nos dados.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Inclus\u00e3o digital &#8211; A m\u00e9dia de acesso nos pa\u00edses que participam do Pisa aumentou nos \u00faltimos dez anos. Em 2000, a porcentagem de estudantes que tinha computadores em casa era de 72%; em 2009, 94%. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Acesso \u00e0 internet em casa saltou de 45% para 89% no mesmo per\u00edodo. Mas a diferen\u00e7a de inclus\u00e3o digital ainda persiste entre pa\u00edses. Enquanto os cidad\u00e3os da Holanda, Finl\u00e2ndia e Noruega t\u00eam acesso quase universal ao computador e \u00e0 internet em casa, menos da metade dos estudantes mexicanos t\u00eam tal condi\u00e7\u00e3o. Onze pa\u00edses membros t\u00eam acesso considerado baixo, sendo os piores o Quirguist\u00e3o (14%) e Indon\u00e9sia (8%). <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial,helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">O uso de tecnologias da informa\u00e7\u00e3o nas escolas parece compensar a falta de acesso nas resid\u00eancias em pa\u00edses como Portugal, It\u00e1lia, Pol\u00f4nia, Hungria, Gr\u00e9cia e Sui\u00e7a.<br \/><\/span><\/span>\u00a0<\/p>\n<p> <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Relat\u00f3rio da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico), divulgado no final de junho, compara dados de acesso \u00e0s tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, em casa ou na escola, com alguns dos resultados do Pisa, de 2009. \u00a0 Dos 70 que participam do Pisa ((Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), apenas alunos de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-3617","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v15.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Impacto da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o pode ser medido, diz OCDE &raquo; 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