{"id":3590,"date":"2011-06-28T14:09:04","date_gmt":"2011-06-28T17:09:04","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/06\/28\/avaliacao-em-exame\/"},"modified":"2011-06-28T14:09:04","modified_gmt":"2011-06-28T17:09:04","slug":"avaliacao-em-exame","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/avaliacao-em-exame\/","title":{"rendered":"Avalia\u00e7\u00e3o em exame"},"content":{"rendered":"

A divulga\u00e7\u00e3o de resultados de avalia\u00e7\u00f5es por escola n\u00e3o est\u00e1 melhorando a qualidade do ensino. <\/span><\/span><\/p>\n

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Ao tra\u00e7ar metas irrealistas -como esperar que todas as crian\u00e7as pobres tenham altos n\u00edveis de profici\u00eancia- sem considerar que fatores externos como a pobreza impactam o desempenho dos alunos, cobra-se das institui\u00e7\u00f5es um milagre que elas n\u00e3o s\u00e3o capazes de operar. <\/span><\/span><\/p>\n

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O diagn\u00f3stico \u00e9 da historiadora norte-americana Diane Ravitch, que publicou no ano passado nos EUA um dos livros de maior repercuss\u00e3o no meio educacional: “The Death and Life of the Great American School System” (Vida e morte do grande sistema de educa\u00e7\u00e3o norte-americano, ainda sem tradu\u00e7\u00e3o no Brasil).<\/span><\/span><\/p>\n

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Ravitch n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica a defender essas ideias no pa\u00eds que mais longe foi com a pol\u00edtica de avaliar todas as escolas, tra\u00e7ando metas com o objetivo de premiar e de punir. Mas tornou-se a cr\u00edtica de maior destaque por ter mudado de opini\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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Quando foi lan\u00e7ado, em 2001, pelo presidente George W. Bush, ela se posicionou favoravelmente ao programa “No Child Left Behind” (Nenhuma Crian\u00e7a Deixada para Tr\u00e1s), que prop\u00f4s avaliar o aprendizado de
todas as crian\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica norte-americana. <\/span><\/span><\/p>\n

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Em entrevista \u00e0 Folha, Ravitch diz n\u00e3o ser contr\u00e1ria \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o. O problema, afirma, \u00e9 quando metas s\u00e3o irrealistas e associadas a puni\u00e7\u00f5es. Para ela, \u00e9 preciso considerar que a pobreza tem impacto no desempenho dos alunos, e n\u00e3o se deve esperar que a escola reverta isso. “Crian\u00e7as de baixa renda s\u00f3 v\u00e3o ter uma performance de alto n\u00edvel se suas necessidades n\u00e3o forem ignoradas.<\/span><\/span><\/p>\n

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Sozinhas, as escolas n\u00e3o reduzir\u00e3o a pobreza ou produzir\u00e3o igualdade”, diz. At\u00e9 a simples divulga\u00e7\u00e3o de notas por escola \u00e9 vista com ceticismo por Ravitch. “N\u00e3o vejo sentido em produzir resultados para cada escola porque, ao menos nos EUA, eles refletir\u00e3o o n\u00edvel socioecon\u00f4mico da comunidade atendida.” Ela defende, no entanto, que todo pai receba uma avalia\u00e7\u00e3o completa de seu filho, e que escolas sejam avaliadas para averiguar se t\u00eam recursos, programas e curr\u00edculos adequados.<\/span><\/span><\/p>\n

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NO BRASIL – O sistema de avalia\u00e7\u00e3o brasileiro se assemelha ao norte-americano por tamb\u00e9m divulgar a m\u00e9dia de todas as escolas p\u00fablicas e tra\u00e7ar metas para cada uma delas. <\/span><\/span><\/p>\n

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A principal diferen\u00e7a \u00e9 que n\u00e3o h\u00e1 puni\u00e7\u00f5es, pois escolas n\u00e3o s\u00e3o fechadas por maus resultados. Reynaldo Fernandes, ex-presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), \u00f3rg\u00e3o do MEC, discorda de Ravitch quando ela afirma que a divulga\u00e7\u00e3o de notas n\u00e3o melhora a qualidade. “H\u00e1 evid\u00eancia de que a divulga\u00e7\u00e3o tem impactos positivos. S\u00f3 n\u00e3o devemos esperar que isso provoque uma revolu\u00e7\u00e3o no ensino.” <\/span><\/span><\/p>\n

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Fernandes presidiu o Inep quando, em 2007, o \u00f3rg\u00e3o criou o Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), indicador que d\u00e1 nota de zero a dez a cada escola baseada nas taxas de aprova\u00e7\u00e3o e no desempenho de alunos em testes de portugu\u00eas e matem\u00e1tica. Ele diz que uma das preocupa\u00e7\u00f5es no Ideb foi tra\u00e7ar metas realistas para cada escola, levando em conta o patamar em que se encontravam no momento em que o \u00edndice foi criado. “Fomos muito criticados por fazer metas diferenciadas, mas entendemos que elas tinham que ser ao mesmo tempo fact\u00edveis e desafiadoras.”<\/span><\/span>
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