{"id":3554,"date":"2011-06-02T14:25:35","date_gmt":"2011-06-02T17:25:35","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/06\/02\/plano-nacional-de-educacao-deveria-ter-metas-anuais-sugerem-especialistas\/"},"modified":"2011-06-02T14:25:35","modified_gmt":"2011-06-02T17:25:35","slug":"plano-nacional-de-educacao-deveria-ter-metas-anuais-sugerem-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/plano-nacional-de-educacao-deveria-ter-metas-anuais-sugerem-especialistas\/","title":{"rendered":"Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o deveria ter metas anuais, sugerem especialistas"},"content":{"rendered":"

O segundo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que vai vigorar de 2011 a 2020, deveria ter metas anuais ou bianuais – e n\u00e3o apenas para toda a d\u00e9cada, como consta do projeto que est\u00e1 sendo analisado pela C\u00e2mara dos Deputados. <\/span><\/span><\/p>\n

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A proposta foi apresentada nesta quarta-feira (1) pelo professor Mozart Neves Ramos, representante do Movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, na quarta audi\u00eancia p\u00fablica sobre o PNE promovida pela Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e Esporte (CE), desta vez dedicada a discutir “O Ensino Fundamental, a Educa\u00e7\u00e3o Integral e a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos”. <\/span><\/span><\/p>\n

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N\u00e3o adianta termos apenas metas para 2020, pois at\u00e9 hoje o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o fez uma avalia\u00e7\u00e3o do primeiro Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o podemos deixar tudo para o final – recomendou Mozart, lembrando que, segundo reportagem do jornal Folha de S. Paulo, apenas um ter\u00e7o das metas do atual PNE foram cumpridas.<\/span><\/span><\/p>\n

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O professor recorreu ao exemplo da Matem\u00e1tica para demonstrar as dificuldades ainda enfrentadas pela educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. De 1999 a 2009, mencionou, a porcentagem de alunos que aprenderam o que era adequado ao final do quinto ano pulou de 14,4% para 32,5%. Ao mesmo tempo, por\u00e9m, ao final do ensino m\u00e9dio o percentual caiu de 11,9% para 11%. <\/span><\/span><\/p>\n

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O baixo rendimento em Matem\u00e1tica, observou, ter\u00e1 impacto no n\u00famero de engenheiros a serem formados pelo pa\u00eds. Atualmente, comparou, o Brasil forma 30 mil engenheiros por ano, contra 80 mil na Coreia do Sul e 400 mil na China. <\/span><\/span><\/p>\n

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Representante da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, o professor Carlos Eduardo\u00a0Sanches tamb\u00e9m defendeu a ado\u00e7\u00e3o de metas intermedi\u00e1rias, para que o futuro plano possa ser acompanhado pela sociedade. <\/span><\/span><\/p>\n

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Uma das emendas que o movimento sugere que sejam acrescentadas ao projeto do segundo PNE determina que a oferta de escolas em tempo integral alcance 30% das escolas p\u00fablicas at\u00e9 o quinto ano de vig\u00eancia do plano e chegue a 50% no \u00faltimo ano. Para alcan\u00e7ar metas como essa, prosseguiu, os recursos para a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deveriam ser de 7% do Produto Interno Bruto (PIB), como quer o governo, mas sim de 10% do PIB.<\/span><\/span><\/p>\n

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Tempo integral – Um exemplo de sucesso em educa\u00e7\u00e3o integral foi apresentado na audi\u00eancia pela secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Campo Grande (MS), Maria Cec\u00edlia Amendola da Motta. A partir de 2009, relatou, come\u00e7aram a funcionar ali duas escolas em tempo integral com proposta curricular diferenciada e oito horas di\u00e1rias de atividades. Nessas escolas, prosseguiu, existe um trabalho interdisciplinar e as crian\u00e7as s\u00e3o estimuladas a pensar e pesquisar a partir de quest\u00f5es apresentadas pelos professores. <\/span><\/span><\/p>\n

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– Queremos fazer com que a crian\u00e7a seja autora de suas ideias. Antes do espa\u00e7o f\u00edsico, pensamos na proposta pedag\u00f3gica da escola – disse Cec\u00edlia. <\/span><\/span><\/p>\n

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Ao abordar o tema da Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos (EJA), o professor Timothy Denis Ireland, representante da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (Unesco), registrou uma queda do n\u00famero de alunos matriculados em 2009, a qual considerou “preocupante”. E defendeu a profissionaliza\u00e7\u00e3o dos professores de jovens e adultos, uma vez que poucos atualmente possuem forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para lidar com alunos dessas faixas et\u00e1rias. Por sua vez, a coordenadora geral de EJA do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Carmen Isabel Gatto, lembrou que 17% dos jovens entre 15 e 17 anos est\u00e3o fora da escola.<\/span><\/span><\/p>\n

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A senadora Marinor Britto (PSOL-PA), autora do requerimento de realiza\u00e7\u00e3o da audi\u00eancia, criticou o governo federal por n\u00e3o haver, at\u00e9 hoje, apresentado um balan\u00e7o do primeiro PNE e previu que as metas do segundo plano dificilmente poder\u00e3o ser concretizadas com o investimento em educa\u00e7\u00e3o de apenas 7% do PIB. Ao lembrar que sempre defendeu a implanta\u00e7\u00e3o de escolas de tempo integral, o senador Cyro Miranda (PSDB-GO) pediu aten\u00e7\u00e3o para o risco de apenas se prolongar a perman\u00eancia das crian\u00e7as na escola, sem uma nova proposta pedag\u00f3gica.<\/span><\/span><\/p>\n

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O senador Waldemir Moka (PMDB-MS) lembrou que a cada ano chegam \u00e0s universidades alunos com forma\u00e7\u00e3o inicial mais deficiente. E questionou se este n\u00e3o seria o momento de se garantir prioridade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o fundamental no pa\u00eds. Por sua vez, a senadora L\u00eddice da Mata (PSB-BA) pediu que o financiamento \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, durante o per\u00edodo do pr\u00f3ximo PNE, contemple “pol\u00edticas desiguais para tratar os desiguais”, de forma a beneficiar os alunos das regi\u00f5es Norte e Nordeste. <\/span><\/span><\/p>\n

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O senador Cristovam Buarque (PDT-DF), que presidiu a reuni\u00e3o, lamentou que o governo n\u00e3o tenha lan\u00e7ado um PAA (Plano de Acelera\u00e7\u00e3o da Alfabetiza\u00e7\u00e3o), em contraposi\u00e7\u00e3o ao PAC (Plano de Acelera\u00e7\u00e3o do Crescimento). – Em quatro anos, com R$ 4 bilh\u00f5es, poder\u00edamos erradicar o analfabetismo – previu Cristovam.
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