{"id":3522,"date":"2011-05-10T15:37:11","date_gmt":"2011-05-10T18:37:11","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/05\/10\/crescimento-economico-deve-ser-integrado-a-politicas-educacionais-2\/"},"modified":"2011-05-10T15:37:11","modified_gmt":"2011-05-10T18:37:11","slug":"crescimento-economico-deve-ser-integrado-a-politicas-educacionais-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/crescimento-economico-deve-ser-integrado-a-politicas-educacionais-2\/","title":{"rendered":"Crescimento econ\u00f4mico deve ser integrado a pol\u00edticas educacionais"},"content":{"rendered":"

O sul-coreano Sung-Sang Yoo, diretor da ONG Educators Without Borders, veio ao Brasil pela primeira vez para participar, na semana passada, do Semin\u00e1rio Internacional Educa\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento – Integrando Pol\u00edticas, promovido pela Unesco.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em 1958, Coreia do Sul e Gana tinham o mesmo Produto Interno Bruto (PIB) per capita. Nas d\u00e9cadas seguintes, surgiu uma diferen\u00e7a brutal, com a Coreia despontando. At\u00e9 que ponto isso pode ser atribu\u00eddo ao investimento em educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Esse resultado se deveu a um esfor\u00e7o do governo coreano em conciliar crescimento econ\u00f4mico e pol\u00edticas educacionais. A Coreia do Sul tem a tradi\u00e7\u00e3o de manter esse tema dentro de seus valores. <\/span><\/span><\/p>\n

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Depois da 2.\u00aa Guerra Mundial, o governo come\u00e7ou a pensar nos alicerces da sociedade, com a educa\u00e7\u00e3o no centro da constru\u00e7\u00e3o da identidade nacional. Fica imposs\u00edvel pensar em crescimento econ\u00f4mico sustent\u00e1vel sem investimento em ensino.<\/span><\/span><\/p>\n

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De que forma a escola conseguiu servir de plataforma para a mobilidade social?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Depois da 2.\u00aa Guerra, a escola conseguiu ser um bom mediador para aqueles que pretendiam alcan\u00e7ar uma posi\u00e7\u00e3o social mais elevada. Isso pode ser traduzido em uma palavra: meritocracia. Hoje, para os pais, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma preocupa\u00e7\u00e3o constante na cria\u00e7\u00e3o dos filhos, mas nem sempre foi assim. Durante os anos 1960, muitas fam\u00edlias acreditavam que apenas o filho homem poderia ir \u00e0 universidade. <\/span><\/span><\/p>\n

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As mulheres, ap\u00f3s completarem o ensino m\u00e9dio, tinham de ir trabalhar. Em apenas uma gera\u00e7\u00e3o a mentalidade mudou. Os casais t\u00eam um ou dois filhos e acham que todos devem concluir os estudos.<\/span><\/span><\/p>\n

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O investimento privado em educa\u00e7\u00e3o na Coreia do Sul \u00e9 um dos maiores do mundo. Essa \u00e9 uma quest\u00e3o que n\u00e3o deve dizer respeito apenas ao Estado?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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\u00c9 uma quest\u00e3o que deve ser gerenciada por ag\u00eancias p\u00fablicas. A educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 um neg\u00f3cio que d\u00e1 lucro e o servi\u00e7o do setor privado tem sido de boa qualidade. <\/span><\/span><\/p>\n

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O investimento privado vem crescendo, enquanto o p\u00fablico se estabilizou. Discute-se que o governo deve focar em mais recursos para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, at\u00e9 como forma de diminuir a interven\u00e7\u00e3o do setor privado. Mas as escolas privadas s\u00e3o monitoradas pelo governo, que garante qualidade. O governo desempenha um papel central no controle de ambas.<\/span><\/span><\/p>\n

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Uma das principais discuss\u00f5es no Brasil \u00e9 elevar o investimento p\u00fablico em educa\u00e7\u00e3o para 7% at\u00e9 2020. Como \u00e9 na Coreia?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0
Na Coreia, investimos entre 4,6% e 4,8% do PIB em educa\u00e7\u00e3o (em d\u00e9cadas passadas, o \u00edndice superou 10%). Cerca de 15% do or\u00e7amento nacional vai para a \u00e1rea (em 2010, o or\u00e7amento do governo federal para a \u00e1rea foi de 3,22%), mas precisamos mais que isso. Vejo a situa\u00e7\u00e3o do Brasil com curiosidade. Voc\u00eas s\u00e3o a s\u00e9tima maior economia do mundo e para onde esse dinheiro vai? H\u00e1 dinheiro suficiente para realizar mudan\u00e7as estruturais em educa\u00e7\u00e3o. A quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 apenas recursos, mas gerenciamento e transpar\u00eancia.<\/span><\/span><\/p>\n

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O senhor \u00e9 a favor de sistemas de premia\u00e7\u00e3o para melhores alunos e professores?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Os alunos devem ir \u00e0 escola por causa de suas vontades. Precisam de envolvimento emocional com a escola e n\u00e3o de recompensa material.<\/span><\/span><\/p>\n

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E os professores?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Eles precisam ser monitorados, para que a qualidade do ensino seja mantida.<\/span><\/span><\/p>\n

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