{"id":3480,"date":"2011-04-12T18:15:12","date_gmt":"2011-04-12T21:15:12","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/04\/12\/so-banda-larga-nao-basta\/"},"modified":"2011-04-12T18:15:12","modified_gmt":"2011-04-12T21:15:12","slug":"so-banda-larga-nao-basta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/so-banda-larga-nao-basta\/","title":{"rendered":"S\u00f3 banda larga n\u00e3o basta"},"content":{"rendered":"

Um projeto de lei no Congresso que prop\u00f5e levar internet em alta velocidade \u00e0s escolas p\u00fablicas brasileiras reacendeu a discuss\u00e3o sobre o uso da tecnologia em sala de aula. <\/span><\/span><\/p>\n

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Para especialistas, a ideia de instalar banda larga \u00e9 boa, mas n\u00e3o \u00e9 garantia de que os conte\u00fados escolares ser\u00e3o transmitidos com mais qualidade. \u201cIsso \u00e9 o primeiro passo. Para ensinar a nadar, \u00e9 preciso ter piscina. Mas s\u00f3 ela n\u00e3o significa nada\u201d, explica o professor Jos\u00e9 Armando Valente, coordenador-associado do N\u00facleo de In\u00adfor\u00ad\u00adm\u00e1tica Aplicada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o (Nied) da Universidade de Cam\u00ad\u00adpinas (Unicamp).<\/span><\/span><\/p>\n

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Segundo ele, quando se fala em tecnologia na escola as ideias ainda est\u00e3o muito ligadas a quest\u00f5es de infraestrutura, como acesso a equi\u00ad\u00adpamentos, laborat\u00f3rios e co\u00ad\u00adne\u00ad\u00adx\u00e3o, e inclus\u00e3o digital, que objetiva ensinar a mexer em computadores, usar softwares e hardwares. J\u00e1 para ensinar conte\u00fados, a tecnologia deve ser um meio, n\u00e3o um fim. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u00c9 preciso ensinar como lidar com a tecnologia para o processo de ensino e apren\u00ad\u00addizagem. E isso tudo passa por uma figura central na escola: o professor.<\/span><\/span><\/p>\n

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Capacitar os docentes para fa\u00ad\u00adzer uso desses recursos \u00e9 t\u00e3o im\u00ad\u00adportante quanto dar a infraestrutura necess\u00e1ria. \u201cEsse \u00e9 o grande problema. E n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 no Brasil. <\/span><\/span><\/p>\n

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\u00c9 em todo o mundo\u201d, diz Valente. Ele ainda explica que as tecnologias s\u00e3o bastante recentes e mesmo pa\u00edses desenvolvidos, como Inglaterra e Finl\u00e2ndia, ainda t\u00eam modelos muito tradicionais de ensino. \u201c\u00c9 uma quest\u00e3o que depende de tempo para se alterar\u201d, diz.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para a professora Glaucia da Silva Brito, coordenadora pedag\u00f3gica da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR) e pesquisadora do uso de tecnologias na educa\u00e7\u00e3o, as pr\u00f3prias licenciaturas devem mudar para atender \u00e0s necessidades da sociedade atual. \u201cHoje temos de ter consci\u00eancia que a sociedade \u00e9 tecnol\u00f3gica, e a escola tem que fazer parte disso. Mas ela est\u00e1 atrasada. <\/span><\/span><\/p>\n

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A pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o dos professores tem que mudar. Est\u00e1 na hora de se pensar de forma diferente\u201d.<\/span><\/span>
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