{"id":3446,"date":"2011-03-21T18:47:43","date_gmt":"2011-03-21T21:47:43","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2011\/03\/21\/nao-ter-um-plano-de-educacao-nao-prejudicou-sp\/"},"modified":"2011-03-21T18:47:43","modified_gmt":"2011-03-21T21:47:43","slug":"nao-ter-um-plano-de-educacao-nao-prejudicou-sp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/nao-ter-um-plano-de-educacao-nao-prejudicou-sp\/","title":{"rendered":"N\u00e3o ter um plano de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o prejudicou SP"},"content":{"rendered":"

\u00c0 frente da presid\u00eancia do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (CEE) de S\u00e3o Paulo desde o ano passado, Hubert Alqu\u00e9res afirma que o Estado vem seguindo as principais diretrizes de educa\u00e7\u00e3o do Brasil e o fato de n\u00e3o ter um plano de metas, que \u00e9 previsto por lei, n\u00e3o prejudicou o ensino paulista. <\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

O CEE tem 24 membros e atua como \u00f3rg\u00e3o normativo, deliberativo e consultivo. \u00c9 quem estabelece regras para escolas de todas as redes – estaduais, municipais e particulares – de educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental, m\u00e9dio e profissional, al\u00e9m de orientar as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior p\u00fablicas do Estado. A seguir, a entrevista que concedeu ao Estado.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Por que S\u00e3o Paulo n\u00e3o tem um plano estadual de educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

A gente n\u00e3o quis se precipitar em rela\u00e7\u00e3o ao Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que estava em elabora\u00e7\u00e3o. Seria um erro fazer o nosso plano para os pr\u00f3ximos dez anos sem ter como diretriz o PNE. Agora que o documento foi homologado e enviado ao Congresso, vamos discutir propostas. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Apesar de o PNE n\u00e3o estar aprovado, n\u00e3o acreditamos que haver\u00e1 muitas modifica\u00e7\u00f5es. Isso vai ser feito com uma equipe mista de t\u00e9cnicos da secretaria e do conselho. Pretendemos entregar a proposta no segundo semestre ao secret\u00e1rio (Herman Voorwald).<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Em que sentido o Estado de S\u00e3o Paulo foi prejudicado por n\u00e3o ter um plano?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Os resultados das avalia\u00e7\u00f5es mostram que S\u00e3o Paulo est\u00e1 num bom caminho.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Nossa educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 entre as tr\u00eas melhores do Pa\u00eds. Entre 1995 e 2002, o Brasil fez uma revolu\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o, no sentido de legisla\u00e7\u00e3o – com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), em 1996, por exemplo. Surgiram diretrizes curriculares e a cultura da avalia\u00e7\u00e3o, com o Prov\u00e3o, o Enem e o Saresp. <\/span><\/span>S\u00e3o Paulo concretizou isso no n\u00edvel estadual. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

I<\/span><\/span>nvestimos na forma\u00e7\u00e3o de professores, na municipaliza\u00e7\u00e3o do ensino, na corre\u00e7\u00e3o da defasagem idade-s\u00e9rie. Ent\u00e3o n\u00e3o acho que o fato de n\u00e3o termos um documento chamado plano estadual tenha nos prejudicado.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Como voc\u00ea enxerga a proposta de mudan\u00e7a na progress\u00e3o continuada no Estado, ampliando para tr\u00eas ciclos?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9 uma boa proposta. Se ela for encaminhada para o conselho, em forma de uma consulta, penso que o conselho deve apoi\u00e1-la. Acho que j\u00e1 podemos tratar a progress\u00e3o continuada como um consenso entre educadores. Reprovar \u00e9 um baque na vida escolar da crian\u00e7a. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

O fato de o aluno n\u00e3o ser reprovado n\u00e3o significa que ele n\u00e3o fa\u00e7a prova. N\u00e3o \u00e9 aprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No in\u00edcio do ano, a reten\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as na pr\u00e9-escola que ainda n\u00e3o completaram 4 anos, por causa das novas regras de idade para ingresso no ensino fundamental, provocou pol\u00eamica. (Para evitar que em 2012 os alunos cheguem ao 1\u00ba ano com 5 anos – tem de ser 6 completos at\u00e9 30 de junho para o conselho -, as pr\u00e9-escolas reprovaram crian\u00e7as com anivers\u00e1rio no segundo semestre.) Alguns pais entraram na Justi\u00e7a. Como o conselho viu isso?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Precisa existir uma data. O fato de ter uma data \u00e9 importante para a organiza\u00e7\u00e3o do sistema. Mas o mais importante \u00e9 o desenvolvimento cognitivo da crian\u00e7a. Muitas vezes os pais querem colocar a crian\u00e7a na escola num momento que n\u00e3o \u00e9 adequado. Quanto a entrar na Justi\u00e7a, n\u00e3o vejo problema, \u00e9 um direito. E o que a Justi\u00e7a decidir, a gente deve obedecer.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Tanto no governo federal quanto no estadual est\u00e3o surgindo propostas para a constru\u00e7\u00e3o de creches. Qual \u00e9 a sua opini\u00e3o?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Conhe\u00e7o sistemas de educa\u00e7\u00e3o de Cuba, Fran\u00e7a, Inglaterra, Estados Unidos e de outros pa\u00edses que fizeram grandes revolu\u00e7\u00f5es na \u00e1rea. E uma coisa \u00e9 comum entre eles: todos focaram no ensino b\u00e1sico – fundamental e m\u00e9dio. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

O Brasil tinha a tarefa de universalizar o fundamental. Uma vez universalizado, defendo que ele seja feito com qualidade. A educa\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria e \u00e9 tarefa dos munic\u00edpios pela Constitui\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o dever\u00edamos respeit\u00e1-la. O que vem sendo gasto com o ensino fundamental e m\u00e9dio deve continuar sendo gasto com eles. N\u00e3o d\u00e1 para fazer tudo ao mesmo tempo e agradar a todos. As fam\u00edlias t\u00eam o direito de querer creches. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9 importante e \u00e9 tarefa do munic\u00edpio fazer. Acho que o governo federal est\u00e1 cumprindo mal o papel de dar as grandes diretrizes para o Brasil e de defender a Constitui\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Em que sentido?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

O governo federal deveria ser mais enf\u00e1tico em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atribui\u00e7\u00f5es de cada inst\u00e2ncia de governo. Temos um problema grande na educa\u00e7\u00e3o por conta da falta de iniciativa do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, que est\u00e1 com quest\u00f5es s\u00e9rias de articula\u00e7\u00e3o interna.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Eu particularmente gosto muito do ministro (Fernando Haddad), mas acho que hoje o MEC n\u00e3o tem um comando firme. O vazamento da prova e dos dados do Enem \u00e9 um s\u00edmbolo disso. O governo federal n\u00e3o tem credibilidade para nenhuma pol\u00edtica p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/span><\/p>\n

.<\/span><\/span><\/p>\n

Mas os \u00faltimos dados, como o Ideb e o Pisa (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes), mostram que o Brasil avan\u00e7a, mesmo que lentamente.<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

O Brasil est\u00e1 se preocupando com os resultados das avalia\u00e7\u00f5es. E elas focam em qu\u00ea? No ensino fundamental e m\u00e9dio. O governo federal tem uma rede muito pequena de ensino fundamental. Quem cuida disso s\u00e3o os Estados e os munic\u00edpios. S\u00e3o eles que t\u00eam feito a li\u00e7\u00e3o de casa. Ent\u00e3o, parece at\u00e9 contradit\u00f3rio se falar tanto em creche e pr\u00e9-escola enquanto o que est\u00e1 sendo medido mesmo \u00e9 o quanto o menino aprende de matem\u00e1tica e portugu\u00eas em cada ciclo do fundamental e do m\u00e9dio. Quando tivermos o Pisa de um pa\u00eds desenvolvido, a\u00ed poderemos pensar no ensino infantil.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

QUEM \u00c9<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Formado em Engenharia Civil pela Escola de Engenharia Mau\u00e1. Lecionou na Escola Polit\u00e9cnica da USP e no Col\u00e9gio Bandeirantes. \u00c9 membro do Conselho Estadual desde 1998. Foi presidente da Imprensa Oficial e ocupou os cargos de secret\u00e1rio de Comunica\u00e7\u00e3o e secret\u00e1rio-adjunto de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo. Hoje, tamb\u00e9m \u00e9 vice-presidente da C\u00e2mara Brasileira do Livro.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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