{"id":3344,"date":"2010-12-07T16:05:52","date_gmt":"2010-12-07T18:05:52","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/12\/07\/brasil-tem-3o-maior-evolucao-no-pisa-mas-matematica-ainda-e-desafio\/"},"modified":"2010-12-07T16:05:52","modified_gmt":"2010-12-07T18:05:52","slug":"brasil-tem-3o-maior-evolucao-no-pisa-mas-matematica-ainda-e-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-tem-3o-maior-evolucao-no-pisa-mas-matematica-ainda-e-desafio\/","title":{"rendered":"Brasil tem 3\u00aa maior evolu\u00e7\u00e3o no Pisa, mas matem\u00e1tica ainda \u00e9 desafio"},"content":{"rendered":"

Pa\u00eds superou barreira em leitura e ci\u00eancias; exame internacional avalia estudantes a cada 3 anos.<\/span><\/span><\/p>\n


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O Brasil pode comemorar, mesmo que sem muita empolga\u00e7\u00e3o, os resultados do o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa, na sigla em ingl\u00eas), realizado a cada tr\u00eas anos pela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). O Pa\u00eds teve a terceira maior evolu\u00e7\u00e3o nas m\u00e9dias de 65 na\u00e7\u00f5es e conseguiu superar a barreira dos 400 pontos em leitura e ci\u00eancias, mas ficou abaixo desse patamar em matem\u00e1tica. O resultado, no entanto, ainda est\u00e1 longe de ser positivo. Nas tr\u00eas \u00e1reas, pelo menos a metade dos jovens brasileiros n\u00e3o consegue passar do n\u00edvel mais b\u00e1sico de compreens\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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O Pisa avalia estudantes de 15 anos completos em todos os pa\u00edses membros da OCDE, mais os convidados – como Brasil, M\u00e9xico, Argentina e Chile, entre outros. Em 2009, ano da prova mais recente, foram selecionados 400 mil jovens em todo o mundo, incluindo 20 mil brasileiros de todos os Estados. A escolha pela faixa et\u00e1ria permite uma compara\u00e7\u00e3o entre os diferentes pa\u00edses, mesmo que os sistemas de ensino sejam diferentes. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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A matem\u00e1tica ainda \u00e9 o ponto mais fraco dos estudantes do Pa\u00eds. Apesar de ter subido 16 pontos, a m\u00e9dia nacional – de 386 – ainda fica 111 pontos abaixo da m\u00e9dia da OCDE. Em ci\u00eancias, a m\u00e9dia brasileira subiu 15 pontos e chegou a 405, enquanto em leitura, onde houve a maior evolu\u00e7\u00e3o – 17 pontos -, alcan\u00e7ou 412.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Os melhores n\u00fameros, no entanto, ainda deixam uma boa parte dos alunos pelo caminho. Em leitura, quase metade dos brasileiros avaliados alcan\u00e7a apenas o n\u00edvel 1. Em tr\u00eas anos, houve uma melhoria de apenas 6 pontos percentuais. O n\u00edvel 1 significa que esses adolescentes s\u00e3o capazes de encontrar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas nos textos e relacion\u00e1-las com o dia-a-dia deles. E s\u00f3. N\u00e3o s\u00e3o analfabetos, mas t\u00eam somente o grau m\u00ednimo de habilidade de leitura.Em matem\u00e1tica, 69% dos estudantes do Pa\u00eds chegam apenas ao n\u00edvel 1, contra 73% em 2006. <\/span><\/span><\/p>\n

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Esses jovens n\u00e3o conseguem ir al\u00e9m dos problemas mais b\u00e1sicos e t\u00eam dificuldades de aplicar conceitos e f\u00f3rmulas. Na avalia\u00e7\u00e3o da OCDE, eles teriam inclusive dificuldades de tirar proveito de uma educa\u00e7\u00e3o mais avan\u00e7ada. Em ci\u00eancias, 54,2% dos brasileiros avaliados ficaram no n\u00edvel 1 – ou seja, conseguem apenas entender o \u00f3bvio e t\u00eam enormes dificuldades de usar ou compreender essa disciplina. Em 2006, 61% estavam nesse patamar. Na outra ponta, apenas 1,3% dos estudantes atinge os n\u00edveis 5 e 6 em leitura, 0,8 % em matem\u00e1tica e 0,6% em ci\u00eancias.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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A evolu\u00e7\u00e3o revelada na prova foi comemorada pelo governo, j\u00e1 que em apenas tr\u00eas anos o Pa\u00eds conseguiu mostrar, pela primeira vez, resultados consistentes. Entre 2003 e 2006, a m\u00e9dia geral brasileira havia crescido apenas um ponto. Em leitura, havia ca\u00eddo 10, e permanecido est\u00e1vel em ci\u00eancias. Apenas matem\u00e1tica havia crescido. Nesta edi\u00e7\u00e3o, o Brasil conseguiu superar, na Am\u00e9rica Latina, Col\u00f4mbia e Argentina, mas ainda est\u00e1 atr\u00e1s do Chile, Uruguai e M\u00e9xico.
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Prova dura 2h e \u00e9 formada por quest\u00f5es abertas e de m\u00faltipla escolha<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

O Estado de S\u00e3o Paulo
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Jovens tamb\u00e9m respondem a perguntas sobre fam\u00edlia e aspectos do aprendizado\u00a0
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O Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa, na sigla em ingl\u00eas) testa conhecimentos e habilidades em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias de alunos de 15 anos dos 34 pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) e, em 2009, de outros 31 pa\u00edses convidados, entre eles o Brasil. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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A prova tem dura\u00e7\u00e3o de duas horas e \u00e9 formada por quest\u00f5es de m\u00faltipla escolha e perguntas abertas. Al\u00e9m disso, os estudantes respondem a question\u00e1rios sobre a fam\u00edlia e aspectos ligados ao aprendizado, como motiva\u00e7\u00e3o, interesses e m\u00e9todos de estudo. Diretores tamb\u00e9m fornecem informa\u00e7\u00f5es sobre suas escolas.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Em 2009, ano da \u00faltima prova, foram selecionados, aleatoriamente, 400 mil jovens dos 75 pa\u00edses, sendo 20 mil do Brasil, em todos os Estados. A escolha pela faixa et\u00e1ria permite uma compara\u00e7\u00e3o entre os diferentes pa\u00edses, mesmo que os sistemas de ensino sejam diferentes. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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O Pisa \u00e9 realizado a cada tr\u00eas anos. A primeira avalia\u00e7\u00e3o, em 2000, envolveu 43 na\u00e7\u00f5es. Em 2003, foram 41 participantes e, em 2006, 57. A cada ciclo, o exame foca um dom\u00ednio diferente – em 2009, foi a leitura.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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O principal objetivo do Pisa \u00e9 monitorar os resultados dos sistemas de ensino para oferecer informa\u00e7\u00f5es emp\u00edricas que possam dar base a pesquisas e pol\u00edticas p\u00fablicas. O exame quer saber se o aluno domina os processos de aprendizagem, entende os conceitos e aplica conhecimentos e habilidades adquiridos na escola em situa\u00e7\u00f5es da vida real. Para isso, os avaliadores atribuem notas detalhadas \u00e0s respostas. Em cada \u00e1rea, o \u00edndice varia de 0 a 800 – a margem de erro \u00e9 de 5 pontos para mais ou menos. Al\u00e9m do desempenho dos estudantes, os resultados s\u00e3o analisados de acordo com fatores como g\u00eanero, situa\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica e diferen\u00e7as entre escolas – se\u00a0\u00e9 p\u00fablica ou privada.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Os pa\u00edses-membros da OCDE que participaram da prova em 2009 s\u00e3o: Alemanha, Austr\u00e1lia, \u00c1ustria, B\u00e9lgica, Canad\u00e1, Chile, Coreia do Sul, Dinamarca, Eslov\u00e1quia, Eslov\u00eania, Espanha, Estados Unidos, Est\u00f4nia, Finl\u00e2ndia, Fran\u00e7a, Gr\u00e9cia, Holanda, Hungria, Isl\u00e2ndia, Irlanda, Israel, It\u00e1lia, Jap\u00e3o, Luxemburgo, M\u00e9xico, Noruega, Nova Zel\u00e2ndia, Pol\u00f4nia, Portugal, Reino Unido, Rep\u00fablica Tcheca, Su\u00e9cia, Su\u00ed\u00e7a e Turquia. Os convidados para essa \u00faltima edi\u00e7\u00e3o foram: Alb\u00e2nia, Argentina, Azerbaij\u00e3o, Brasil, Bulg\u00e1ria, Catar, Casaquist\u00e3o, China, Cingapura, Col\u00f4mbia, Cro\u00e1cia, Emirados \u00c1rabes Unidos, Indon\u00e9sia, Jord\u00e2nia, Let\u00f4nia, Liechtenstein, Litu\u00e2nia, Panam\u00e1, Peru, Quirguist\u00e3o, Rep\u00fablica da Mold\u00e1via, Rep\u00fablica da S\u00e9rvia, Rep\u00fablica de Montenegro, Rep\u00fablica Dominicana, Rom\u00eania, R\u00fassia, Tail\u00e2ndia, Taiwan, Trinidad e Tobago, Tun\u00edsia e Uruguai.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Dez Estados tiveram desempenho acima da m\u00e9dia nacional<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

O Estado de S\u00e3o Paulo – Lisandra Paraguass\u00fa<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Todos est\u00e3o nas regi\u00f5es Sul e Sudeste, com exce\u00e7\u00e3o do 1\u00ba lugar: o DF\u00a0
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Dez Estados brasileiros alcan\u00e7aram resultados no Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa, na sigla em ingl\u00eas) melhores que a m\u00e9dia nacional. Todos eles est\u00e3o nas regi\u00f5es Sul e Sudeste, com exce\u00e7\u00e3o do primeiro lugar: o Distrito Federal, que j\u00e1 foi campe\u00e3o do Pisa 2006 e agora obteve 439 pontos na m\u00e9dia das tr\u00eas \u00e1reas avaliadas. No \u00faltimo lugar do ranking, aparece Alagoas, com 354 pontos, seis a menos que sua \u00faltima m\u00e9dia. O Estado perdeu pontos em ci\u00eancias e leitura e melhorou um pouco em matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

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<\/span><\/span>Outras seis Unidades da Federa\u00e7\u00e3o – Amap\u00e1, Par\u00e1, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rond\u00f4nia e Roraima – pioraram em ci\u00eancias. Distrito Federal, Sergipe e Santa Catarina ca\u00edram em matem\u00e1tica, e apenas Alagoas baixou a m\u00e9dia em leitura. A maioria dos Estados, no entanto, teve resultado significativamente melhor que os de 2006.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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<\/span><\/span><\/span><\/span>O Maranh\u00e3o, \u00faltimo colocado naquele ano, conseguiu aumentar em 43 pontos sua m\u00e9dia em leitura – ainda assim, mant\u00e9m-se como pen\u00faltimo no ranking brasileiro. S\u00e3o Paulo, que em 2006 ficou em 11\u00ba lugar, atr\u00e1s de Estados mais pobres, como Para\u00edba e Sergipe, melhorou sua posi\u00e7\u00e3o: agora aparece em 7\u00ba. Nas m\u00e9dias gerais, ainda est\u00e1 abaixo de todos os Estados do Sul, de Minas Gerais e do Esp\u00edrito Santo.
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Pa\u00eds superou barreira em leitura e ci\u00eancias; exame internacional avalia estudantes a cada 3 anos. \u00a0 O Brasil pode comemorar, mesmo que sem muita empolga\u00e7\u00e3o, os resultados do o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa, na sigla em ingl\u00eas), realizado a cada tr\u00eas anos pela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). 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