Uma cobran\u00e7a abriu ontem, em Bras\u00edlia, o primeiro dia do semin\u00e1rio internacional Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia como Estrat\u00e9gia de Desenvolvimento. O representante no Brasil da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (Unesco), Jorge Werthein, criticou o governo brasileiro por n\u00e3o investir o suficiente em Educa\u00e7\u00e3o. \u2018\u2018Agora que o governo promoveu o ajuste fiscal, controlou a infla\u00e7\u00e3o e administrou o risco-brasil, est\u00e1 na hora de o presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva priorizar a Educa\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia e Tecnologia, como est\u00e1 no seu programa de governo divulgado na \u00e9poca da elei\u00e7\u00e3o\u2019\u2019, cobrou Werthein. <\/p>\n
Presente no semin\u00e1rio, o ministro da educa\u00e7\u00e3o, Cristovam Buarque, a princ\u00edpio, afirmou que declara\u00e7\u00e3o de embaixador n\u00e3o se comenta. Em seguida, mudou de id\u00e9ia e disse que educa\u00e7\u00e3o \u00e9 prioridade para o governo. \u2018\u2018O problema \u00e9 que n\u00e3o se investe porque h\u00e1 uma crise financeira e n\u00e3o h\u00e1 recursos suficientes. (…) Mas todos os recursos dispon\u00edveis est\u00e3o sendo canalizados para a Educa\u00e7\u00e3o\u2019\u2019, rebateu. H\u00e1 um m\u00eas, o ministro reclamou publicamente que sua pasta precisa de mais dinheiro. <\/p>\n
O semin\u00e1rio reuniu especialistas da Cor\u00e9ia do Sul, Irlanda, Espanha, Mal\u00e1sia e Finl\u00e2ndia. A inten\u00e7\u00e3o do governo brasileiro \u00e9 conhecer experi\u00eancias que deram certo nesses pa\u00edses e avaliar a possibilidade de aproveit\u00e1-las aqui. <\/p>\n
Pol\u00eamico, Cristovam Buarque chegou a dizer que esses seis pa\u00edses, h\u00e1 30 anos, tinham \u00edndices de Educa\u00e7\u00e3o iguais ou piores do que os do Brasil. E hoje s\u00e3o considerados exemplos mundiais. Segundo o ministro, \u00e9 preciso trabalhar para que, quando as crian\u00e7as brasileiras de hoje estiverem maiores, a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds seja igual \u00e0 europ\u00e9ia. \u2018\u2018Mas o pa\u00eds precisar\u00e1 de 20, 30 anos para dar o grande salto\u2019\u2019, afirmou. <\/p>\n
A diretora do Ensino M\u00e9dio do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), Marisa Nogueira Ramos, constatou que as pol\u00edticas de ensino m\u00e9dio em vigor no Brasil at\u00e9 hoje n\u00e3o foram eficazes. A conclus\u00e3o vem dos n\u00fameros sobre a repet\u00eancia dos estudantes brasileiros nos ensinos fundamental e m\u00e9dio. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), a cada cinco alunos nesses ciclos um repetiu em 2002 a mesma s\u00e9rie cursada em 2001. O aumento mais expressivo na taxa de repet\u00eancia foi justamente no ensino m\u00e9dio: cresceu de 17,2% em 1999 para 20,2% em 2002 \u2014 representando quase 1,7 milh\u00e3o de alunos reprovados. \u2018\u2018O n\u00famero \u00e9 muito alto\u2019\u2019, reconhece a diretora. <\/p>\n
No ensino fundamental, a taxa caiu depois de tr\u00eas anos de aumentos consecutivos, mas os \u00edndices de repet\u00eancia ainda s\u00e3o altos. O \u00edndice de 21,7% de alunos que foram obrigados a refazer a mesma s\u00e9rie em 2001, oscilou para 20% em 2002. \u2018\u2018Vamos atuar em uma avalia\u00e7\u00e3o mais detalhada do desenvolvimento dos alunos. Muitas vezes, altas taxas de repet\u00eancia significam altas taxas de evas\u00e3o\u2019\u2019, explica Marisa Ramos. Apesar dessa preocupa\u00e7\u00e3o, a diretora descarta a ado\u00e7\u00e3o pelo MEC da progress\u00e3o autom\u00e1tica para o ensino m\u00e9dio, que \u00e9 o sistema pelo qual alunos deixam de repetir de ano e passam a ter um acompanhamento nas mat\u00e9rias com baixo desempenho. \u2018\u2018A solu\u00e7\u00e3o \u00e9 universalizar o ensino m\u00e9dio. Um decreto, a ser assinado pelo presidente at\u00e9 o fim do ano, tornar\u00e1 esse ciclo obrigat\u00f3rio j\u00e1 no ano que vem\u2019\u2019, explica a diretora. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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