{"id":3306,"date":"2010-10-29T16:00:22","date_gmt":"2010-10-29T18:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/10\/29\/objetivo-e-unir-ensino-e-diversao\/"},"modified":"2010-10-29T16:00:22","modified_gmt":"2010-10-29T18:00:22","slug":"objetivo-e-unir-ensino-e-diversao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/objetivo-e-unir-ensino-e-diversao\/","title":{"rendered":"Objetivo \u00e9 unir ensino e divers\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Novas ferramentas integram pedagogia e tecnologia, mas seu uso ainda n\u00e3o \u00e9 acess\u00edvel a todos.<\/span><\/span>O burburinho domina a sala de aula. <\/span><\/span><\/p>\n


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Em netbooks, alunos do primeiro ano do ensino fundamental comandam animais em uma floresta virtual e compartilham suas descobertas com colegas e com a professora. Ao final da brincadeira, narram em reda\u00e7\u00f5es as perip\u00e9cias de seus bichos preferidos. Os textos, depois reunidos em um livro, ser\u00e3o lan\u00e7ados na escola, com direito a noite de aut\u00f3grafos. A atividade de reda\u00e7\u00e3o em um col\u00e9gio da capital paulista, descrita acima, ilustra como tecnologia e pedagogia podem ser integradas a fim de tornar o ensino mais efetivo e divertido. <\/span><\/span><\/p>\n

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Al\u00e9m de computador e internet, tecnologias mais recentes, como lousas digitais, est\u00e3o mudando as fei\u00e7\u00f5es da velha sala de aula, resqu\u00edcio da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial em um mundo p\u00f3s- industrial. Algumas institui\u00e7\u00f5es chegam a investir 4% de seu or\u00e7amento em tecnologia, valor repassado para os pais na cobran\u00e7a da mensalidade.<\/span><\/span><\/p>\n

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DESAFIOS<\/strong><\/p>\n

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Esses avan\u00e7os imp\u00f5em dois grandes desafios para a educa\u00e7\u00e3o brasileira: a dissemina\u00e7\u00e3o dessas tecnologias e a capacita\u00e7\u00e3o de professores para seu correto uso. O caminho \u00e9 longo, e novidades como votadores, mesas digitais, realidade aumentada e aulas em 3D ainda est\u00e3o em grande parte restritas \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino fundamental e m\u00e9dio da rede particular e \u00e0s faculdades.<\/p>\n

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Segundo o \u00faltimo censo do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, apenas 49% das escolas p\u00fablicas de ensino fundamental possuem computadores e s\u00f3 33% t\u00eam acesso \u00e0 internet. No ensino m\u00e9dio a situa\u00e7\u00e3o melhora: 97% t\u00eam micros e 89% est\u00e3o conectadas. O uso de computadores e de novos recursos n\u00e3o se traduz em melhoria autom\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o -e isso vale do ensino infantil \u00e0 universidade, dizem especialistas. \u00c9 preciso ter um professor preparado para usar as novas ferramentas, que incluem sistemas integrados de inform\u00e1tica, que unem aulas preparadas por todos os docentes, e at\u00e9 corretores autom\u00e1ticos de testes.<\/p>\n

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A Folha conversou com pesquisadores e produtores de tecnologia e consultou 32 institui\u00e7\u00f5es de ensino. O resultado \u00e9 um panorama da tecnologia educacional no Brasil e como ela pode ser usada para atrair o “tecnoaluno” que est\u00e1 chegando \u00e0s salas de aula.
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Lousa e mesa ganham novo papel<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

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Objetos tradicionais aparecem em vers\u00f5es digitais e facilitam a interatividade na sala de aula.\u00a0
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Os tradicionais giz e lousa est\u00e3o dando lugar a vers\u00f5es eletr\u00f4nicas. As novidades incluem lousa e mesa digitais e mouse remoto. Em Tabo\u00e3o da Serra (Grande SP) todas as escolas municipais instalaram lousas digitais. No Miguel de Cervantes, no Morumbi, todas as salas possuem lousas eletr\u00f4nicas e o giz foi aposentado de vez. <\/span><\/span><\/p>\n

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Sintom\u00e1tico do aquecimento do setor, a HetchTech, \u00fanica fabricante nacional do equipamento, vendeu cerca de mil unidades em 2009 e espera dobrar esse n\u00famero neste ano e em 2011. Seu uso n\u00e3o \u00e9 unanimidade porque alguns especialistas na \u00e1rea de tecnologia educacional afirmam que a lousa digital estimula o m\u00e9todo tradicional de ensino, em que todos devem prestar aten\u00e7\u00e3o ao professor, apesar da maior interatividade.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em sintonia com as novas tend\u00eancias, o mouse remoto se mostra mais eficaz, pois facilita a locomo\u00e7\u00e3o do professor pela sala de aula. Mois\u00e9s Zylberstain, coordenador de tecnologia educacional do col\u00e9gio Santa Cruz, em Alto de Pinheiros, diz acreditar que o maior ganho j\u00e1 havia sido obtido com a dupla computador-projetor. “Isso obrigou os professores a planejar melhor as aulas e facilitou o uso de ferramentas multim\u00eddia.”<\/span><\/span><\/p>\n

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Para Zylberstain, um sistema h\u00edbrido (uma metade da lousa convencional e a outra, digital) parece mais eficaz. J\u00e1 as mesas educacionais t\u00eam sofrido menos cr\u00edticas. Ao unir elementos concretos e abstratos de forma l\u00fadica, o m\u00e9todo facilita o aprendizado no ensino fundamental. Na escola estadual Aparecido Garcia, em Jundia\u00ed, a mesa \u00e9 usada em portugu\u00eas e matem\u00e1tica. A escola, que tinha em 2003 um dos piores \u00edndices no Ideb, melhorou e se tornou refer\u00eancia. “N\u00e3o \u00e9 a tecnologia, mas as novas pedagogias que v\u00eam em sua esteira que melhoram o aprendizado”, diz Betina von Staa, coordenadora de pesquisa em tecnologia educacional do Positivo, produtor das mesas. (LGB)
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Rede social pr\u00f3pria incentiva estudo<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Andrea Maciel\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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Escola passa tarefas por meio de comunidade virtual, mas uso de Orkut, Twitter e Facebook ainda \u00e9 pol\u00eamico\u00a0
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Quem tem filhos e internet sabe: em vez de fazer as tarefas, as crian\u00e7as chegam da escola e v\u00e3o acessar sites como Orkut e Facebook. Alguns educadores usam esse interesse dos alunos a favor do aprendizado. Uma das experi\u00eancias ocorreu em Lavras (MG), onde uma escola passou a usar as redes sociais como ferramenta. Cada turma do Centro Educacional NDE ganhou rede social pr\u00f3pria, na qual o professor passa li\u00e7\u00f5es de casa, faz chats e envia arquivos. S\u00f3 quem participa da comunidade acessa o conte\u00fado. Por causa das aulas virtuais, a participa\u00e7\u00e3o dos alunos em sala aumentou.<\/p>\n

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“Eles se interessam mais. Internet \u00e9 o mundo deles”, diz a professora Karla Emanuella Pinto, que implantou o projeto. Mas o uso das redes sociais abertas como instrumento pedag\u00f3gico, j\u00e1 presente em algumas escolas de S\u00e3o Paulo, ainda \u00e9 muito discutido. Uma das preocupa\u00e7\u00f5es de pais e educadores \u00e9 que, em sites abertos a todos, o aluno fica exposto a pedofilia e a conte\u00fado impr\u00f3prio.<\/p>\n

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Para Claudemir Viana, doutor em comunica\u00e7\u00e3o pela USP, isso n\u00e3o impede que redes abertas sejam usadas pelas escolas. “Elas devem ser utilizadas justamente para educar crian\u00e7as e jovens a estar na web com seguran\u00e7a e responsabilidade.” Viana \u00e9 gestor da rede social Minha Terra, que re\u00fane mais de 10 mil professores e alunos e publica dicas para o uso pedag\u00f3gico da internet.<\/p>\n

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