{"id":3225,"date":"2010-08-18T17:39:30","date_gmt":"2010-08-18T20:39:30","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/08\/18\/mais-pressao-para-o-professor\/"},"modified":"2010-08-18T17:39:30","modified_gmt":"2010-08-18T20:39:30","slug":"mais-pressao-para-o-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/mais-pressao-para-o-professor\/","title":{"rendered":"Mais press\u00e3o para o professor"},"content":{"rendered":"

Tentativa de tornar o ensino m\u00e9dio mais atrativo abre discuss\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o docente e a capacidade de formar um profissional multidisciplinar.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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Est\u00e1 em curso um conjunto de mudan\u00e7as no ensino m\u00e9dio brasileiro, proposto pelo Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o, que visam melhorar a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes nesse n\u00edvel, tornando-o mais atraente. Batizado de Ensino M\u00e9dio Inovador, o programa com as propostas idealizadas pelo Minist\u00e9rio e analisadas em inst\u00e2ncias legislativas afetar\u00e3o diretamente o ensino superior, e em particular, os cursos de licenciatura e pedagogia. Um dos pontos priorit\u00e1rios das altera\u00e7\u00f5es est\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o multidisciplinar necess\u00e1ria dos docentes, especificamente no dom\u00ednio da tecnologia. Contudo, surge o debate sobre se os estabelecimentos de forma\u00e7\u00e3o est\u00e3o prontos para preparar este professor.<\/span><\/span><\/p>\n

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O Brasil tem, de acordo com levantamentos oficiais, 8,3 milh\u00f5es de alunos no ensino m\u00e9dio, matriculados em 24 mil escolas; destas, 17 mil s\u00e3o p\u00fablicas. As mudan\u00e7as sugeridas pelo MEC, principalmente a qualifica\u00e7\u00e3o profissional dos docentes, surgem para combater a evas\u00e3o escolar. Segundo dados do governo, metade dos matriculados nessa etapa de ensino abandona a educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em audi\u00eancia da Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura da C\u00e2mara dos Deputados que debateu as mudan\u00e7as no in\u00edcio de junho, o diretor de Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Carlos Artexes, defendeu a necessidade de tornar o curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio mais atraente, incluindo disciplinas optativas e aulas pr\u00e1ticas. Enquanto isso, parlamentares contestaram que faltou ouvir a opini\u00e3o dos pais, alunos e profissionais da educa\u00e7\u00e3o para formular as propostas.<\/span><\/span><\/p>\n

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“A reformula\u00e7\u00e3o acontece sem termos o retorno de reformas anteriores. Atropela decis\u00f5es passadas porque ainda n\u00e3o chegamos a mensurar seus resultados”, pontua W\u00e2nia Maria Madeira da Fonseca, coordenadora-geral do curso de pedagogia da Universidade Paulista (Unip). “Considero muito bem intencionada a atua\u00e7\u00e3o do MEC, mas n\u00e3o adianta correr. Reformas precisam vir ao seu tempo”, esclarece.<\/span><\/span><\/p>\n

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W\u00e2nia lembra que, em 2006, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) j\u00e1 sofreu altera\u00e7\u00e3o e que os resultados das mudan\u00e7as, principalmente no requisito da forma\u00e7\u00e3o do professor, s\u00f3 poder\u00e3o ser observados ao final de 2011, quando as primeiras turmas de licenciatura sob as novas regras estar\u00e3o conclu\u00eddas. “Os cursos de pedagogia n\u00e3o podem ser responsabilizados, exclusivamente, pelo mau desempenho dos professores”, diz. “Considero importante atender a outros itens da LDB. Acho primordial, por exemplo, a implementa\u00e7\u00e3o do per\u00edodo integral de aulas no ensino m\u00e9dio”, reflete. “Desconhe\u00e7o pa\u00edses avan\u00e7ados que conseguiram educar com quatro horas\/aula dia”, enfatiza.<\/span><\/span><\/p>\n

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Ela levanta ainda a quest\u00e3o da falta de profissionais no mercado; e maneiras de valorizar a categoria para obter qualidade e maior interesse dos atuais profissionais, bem como atrair novos interessados. “Se n\u00e3o tratarmos o professor com qualidade, e o definidor de qualidade \u00e9 sal\u00e1rio; e se n\u00e3o o dotarmos de compet\u00eancia, teremos o maior apag\u00e3o do s\u00e9culo nesta d\u00e9cada que vir\u00e1. Hoje, temos dificuldade em encontrar professores de f\u00edsica. Estamos formando pouca gente em letras”, adverte. W\u00e2nia lembra ainda que, de acordo com dados do MEC, em 2009 a educa\u00e7\u00e3o infantil obteve 30 milh\u00f5es de matr\u00edculas iniciais. “Precisamos ter gente preparada para dar conta disso porque a responsabilidade \u00e9 grande”, atenta.<\/span><\/span><\/p>\n

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O diretor de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Presencial da Capes, Jo\u00e3o Carlos Teatini, inst\u00e2ncia designada pelo MEC para fomentar pol\u00edticas de pesquisa e incentivo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, diz que a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que as universidades se dediquem \u00e0 forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica dos profissionais do magist\u00e9rio, o que consequentemente, resultaria na melhora da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. “O ensino m\u00e9dio det\u00e9m o percentual mais baixo [de qualidade] entre os docentes brasileiros. Precisamos de professores para um novo tempo. \u00c9 um novo profissional”, reflete.<\/span><\/span><\/p>\n

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Teatini destaca a necessidade da educa\u00e7\u00e3o continuada desses profissionais. “Por\u00e9m, n\u00e3o se pode atribuir ao professor, apenas, os baixos resultados na educa\u00e7\u00e3o.” Em termos de incentivo \u00e0 cont\u00ednua forma\u00e7\u00e3o educacional dos professores, Teatini destaca o programa Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, da Capes, que em 2010 publica seu terceiro edital – previsto para a segunda quinzena de junho. Neste ano, o foco \u00e9 o trabalho de forma\u00e7\u00e3o dos professores. “\u00c9 um incentivo \u00e0s institui\u00e7\u00f5es superiores ao fomento de pesquisas na \u00e1rea”, explica. As bolsas t\u00eam dura\u00e7\u00e3o de dois anos e a participa\u00e7\u00e3o \u00e9 volunt\u00e1ria. Institui\u00e7\u00f5es interessadas precisam submeter-se \u00e0 an\u00e1lise da Capes para habilita\u00e7\u00e3o. Nos dois primeiros editais do programa (2006 e 2008), houve 59 projetos contemplados.<\/span><\/span><\/p>\n

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H\u00e1, ainda, o Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibid), tamb\u00e9m da Capes, cujo resultado de seu \u00faltimo edital foi publicado no come\u00e7o de junho. Foram aprovadas 28 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Entre os projetos qualificados, 128 licenciaturas, 394 bolsas de professor supervisor para docentes da rede p\u00fablica de ensino e 2.286 bolsas para estudantes de licenciaturas. O Programa recebeu propostas de projetos de inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 doc\u00eancia. No site da Capes (<\/span><\/span>www.capes.gov.br<\/span><\/span><\/a>) h\u00e1 o resultado completo do edital.<\/span><\/span><\/p>\n

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As propostas de mudan\u00e7a<\/strong>
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– Ampliar a carga hor\u00e1ria m\u00ednima para tr\u00eas mil horas, com aumento de 200 horas para cada ano;<\/span><\/span><\/p>\n

– Possibilitar que o aluno escolha 20% de sua carga hor\u00e1ria e grade curricular;<\/span><\/span><\/p>\n

– Promover maior associa\u00e7\u00e3o entre a teoria e a pr\u00e1tica, com \u00eanfase nas atividades pr\u00e1ticas e experimentais;<\/span><\/span><\/p>\n

– Valorizar a leitura;<\/span><\/span><\/p>\n

– Garantir a forma\u00e7\u00e3o cultural do estudante.<\/span><\/span>
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