{"id":3002,"date":"2010-03-31T16:41:42","date_gmt":"2010-03-31T19:41:42","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/03\/31\/inclusao-do-aluno-com-deficiencia-em-escola-regular-e-debatido\/"},"modified":"2010-03-31T16:41:42","modified_gmt":"2010-03-31T19:41:42","slug":"inclusao-do-aluno-com-deficiencia-em-escola-regular-e-debatido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/inclusao-do-aluno-com-deficiencia-em-escola-regular-e-debatido\/","title":{"rendered":"Conae – Inclus\u00e3o do aluno com defici\u00eancia em escola regular \u00e9 debatido"},"content":{"rendered":"

A grande pol\u00eamica que envolve o assunto \u00e9 a capacita\u00e7\u00e3o de professores e a cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os acess\u00edveis a estes alunos nas escolas p\u00fablicas Brasil afora. O tema foi discutido na tarde\u00a0de quarta-feira, 31, durante a Confer\u00eancia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n


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A legisla\u00e7\u00e3o brasileira determina a inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia em escolas regulares. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, por sua vez, defende que o processo seja gradativo e que as escolas que fazem atendimento especializado continuem a existir.<\/span><\/span><\/p>\n

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Acostumado ao cotidiano de alunos com defici\u00eancia, o professor Laudemiro Volmar da Cunha, de Santa Cruz do Sul, d\u00e1 aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica em uma escola da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae). \u201cMinha preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 com estudantes que t\u00eam defici\u00eancias intelectuais como a s\u00edndrome de down. Como eles ser\u00e3o avaliados em turmas regulares\u201d, questiona. A pergunta intriga, mas as experi\u00eancias com inclus\u00e3o de estudantes demonstram que parte significativa do aprendizado e da socializa\u00e7\u00e3o se d\u00e1 no conv\u00edvio com os colegas. \u201cN\u00e3o s\u00e3o os diretores nem os professores que me incluem. S\u00e3o meus colegas de classe. Eles me d\u00e3o comida, me levam ao banheiro, me incluem de verdade\u201d, contou David Souza, conselheiro nacional da juventude da Conae, que teve paralisia infantil.<\/span><\/span><\/p>\n

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Uma das debatedoras da mesa tem\u00e1tica sobre inclus\u00e3o, a professora Rita Vieira, da Universidade Federal do Cear\u00e1, acredita na integra\u00e7\u00e3o entre pais e professores para facilitar o processo de adapta\u00e7\u00e3o. \u201cSempre conto a hist\u00f3ria de um menino autista que \u00e0s vezes ficava nervoso e a professora obteve orienta\u00e7\u00e3o da m\u00e3e sobre como agir\u201d, contou.<\/span><\/span><\/p>\n

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Recursos<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

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Uma demanda trazida \u00e0 Conae foi por mais recursos para a inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia. Como maneira de incentivar a educa\u00e7\u00e3o integral, o MEC determinou que os alunos matriculados nessa modalidade recebam mais recursos do Fundo de Desenvolvimento e Manuten\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fundeb). A solicita\u00e7\u00e3o, portanto, \u00e9 que o mesmo ocorra com a matr\u00edcula de alunos com defici\u00eancia. \u201cEles requerem uma s\u00e9rie de cuidados e profissionais especializados\u201d, defendeu Laudemiro Volmar.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em 2009, o MEC liberou recursos para um grupo de 40 institui\u00e7\u00f5es federais e estaduais de educa\u00e7\u00e3o superior, de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds, para executar projetos de inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia. Cada institui\u00e7\u00e3o obteve de R$ 44 mil a R$ 120 mil do programa Acessibilidade na Educa\u00e7\u00e3o Superior \u2013 Incluir, desenvolvido pelas secretarias de educa\u00e7\u00e3o superior (Sesu) e de educa\u00e7\u00e3o especial (Seesp) do MEC. O total de recursos liberados na ocasi\u00e3o foi de R$ 5 milh\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

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