{"id":2953,"date":"2010-03-01T19:15:13","date_gmt":"2010-03-01T22:15:13","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/03\/01\/reforma-ortografica-ainda-patina-em-portugal-2\/"},"modified":"2010-03-01T19:15:13","modified_gmt":"2010-03-01T22:15:13","slug":"reforma-ortografica-ainda-patina-em-portugal-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/reforma-ortografica-ainda-patina-em-portugal-2\/","title":{"rendered":"Aluno de hoje n\u00e3o quer ser o educador de amanh\u00e3"},"content":{"rendered":"

Se uma boa educa\u00e7\u00e3o s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel por meio de bons educadores, o mais recente estudo realizado pela Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita (FVC), encomendado \u00e0 Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas (FCC), traz preocupa\u00e7\u00e3o a quem se interessa pelo assunto. Ao pesquisar sobre a atratividade de jovens \u00e0 carreira de docente, o levantamento mostra que apenas 2% dos estudantes do terceiro ano do ensino m\u00e9dio pensam em atuar em sala de aula.<\/span><\/span><\/p>\n

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Com 1.501 alunos participantes, o estudo foi aplicado em 18 escolas p\u00fablicas e privadas de oito munic\u00edpios (em cinco regi\u00f5es do pa\u00eds) selecionadas por seu tamanho, abrang\u00eancia regional, densidade de alunos e oportunidades de emprego. Segundo estes estudantes, as m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho, a baixa remunera\u00e7\u00e3o e o pouco reconhecimento social s\u00e3o os motivos para se manterem longe da sala dos professores.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cEsse \u00e9 um tema central e de m\u00e9dio prazo para a melhoria da qualidade de educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds. O principal \u00e9 mudar a forma\u00e7\u00e3o para criar essa atratividade\u201d, afirma o secret\u00e1rio estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Paulo Renato Souza.<\/span><\/span><\/p>\n

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Curiosamente, h\u00e1 uma semana (26\/02), o ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o culpou a m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o dos professores pelo mau desempenho registrado nas provas de matem\u00e1tica aplicadas a estudantes do ensino m\u00e9dio pelo Saresp (Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o de Rendimento Escolar do Estado de S\u00e3o Paulo). Segundo os dados, 58,3% dos estudantes que concluem essa etapa t\u00eam conhecimento insuficiente da disciplina.
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Dados complementares<\/span><\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

O resultado da pesquisa da Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita est\u00e1 em concord\u00e2ncia com outros levantamentos complementares. Basta ver o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2009, em que se demonstra que cursos ligados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores t\u00eam uma rela\u00e7\u00e3o candidato\/vaga, no m\u00ednimo, desfavor\u00e1vel.<\/span><\/span><\/p>\n

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Por exemplo, a Fuvest (Funda\u00e7\u00e3o Universit\u00e1ria para o Vestibular, o maior vestibular do pa\u00eds) oferece 109 op\u00e7\u00f5es de cursos e Pedagogia, em S\u00e3o Paulo, ocupa a 90\u00aa posi\u00e7\u00e3o. Em Ribeir\u00e3o Preto cai para 92\u00aa. Licenciaturas e disciplinas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica s\u00e3o ainda menos procuradas pelos jovens.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u201cA an\u00e1lise dos resultados mostra que existe uma contradi\u00e7\u00e3o entre desejo e possibilidade. Os alunos entendem a relev\u00e2ncia do profissional e a nobreza de seu trabalho. Por\u00e9m, acreditam que a o educador \u00e9 desvalorizado e desrespeitado e sua profiss\u00e3o \u00e9 frustrante e repleta de dificuldades\u201d, argumenta a respons\u00e1vel pela pesquisa, Bernardete Gatti, pesquisadora da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas.<\/span><\/span><\/p>\n

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O paradoxo trazido pela especialista traz um aspecto positivo nas entrelinhas. Apesar de n\u00e3o se sentirem compelidos para o trabalho em sala de aula, reconhecem o professor como fundamental na forma\u00e7\u00e3o. \u201cDe modo geral, todos os estudantes mostraram muita consci\u00eancia dos problemas educacionais, n\u00e3o apenas deles, mas do pa\u00eds\u201d, lembra Bernardete.<\/span><\/span><\/p>\n


D\u00e9ficit<\/span><\/span><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n

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O resultado pr\u00e1tico do pouco est\u00edmulo \u00e0 carreira do professor \u00e9 transparente:
a demanda por profissionais \u00e9 sensivelmente maior do que a oferta. Segundo estimativas do Inep, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o d\u00e9ficit de professores com forma\u00e7\u00e3o adequada \u00e0 \u00e1rea que lecionam chega a 710 mil no ensino m\u00e9dio e nas s\u00e9ries finais do ensino fundamental.<\/span><\/span><\/p>\n

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Como esses professores s\u00e3o substitu\u00eddos prec\u00e1ria e temporariamente por pessoas n\u00e3o qualificadas para o cargo, existe no pa\u00eds o que se chama de \u201cescassez oculta\u201d. Afinal, no papel, a aula existe; uma esp\u00e9cie de auto-engano, no qual sofre o educando.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em \u00e1reas como a de F\u00edsica, o porcentual de docentes graduados no campo de saber espec\u00edfico \u00e9 de apenas 25,2%. Na de Qu\u00edmica, o total \u00e9 de 38,2%.<\/span><\/span><\/p>\n

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Esse panorama se mostra ainda mais dram\u00e1tico se considerado que 41% do corpo docente brasileiro t\u00eam mais de 41 anos e est\u00e1 pr\u00f3ximo da aposentadoria. Os \u00faltimos Censos Escolares da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica mostraram que o n\u00famero de aposentadorias tende a superar o n\u00famero de formandos nos pr\u00f3ximos anos.<\/span><\/span><\/p>\n

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Resultados pr\u00e1ticos<\/span><\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

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Com esses dados, n\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil entender porque, nem mesmo a escola tem atra\u00eddo seus alunos. Segundo o Censo Escolar de 2006, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), do total da popula\u00e7\u00e3o entre 15 e 17 anos (cerca de 10 milh\u00f5es), 3,6 milh\u00f5es matricularam-se no ensino m\u00e9dio – 1 milh\u00e3o sequer havia conclu\u00eddo do ensino fundamental.<\/span><\/span><\/p>\n

Com a evas\u00e3o, apenas 1,8 milh\u00e3o se formou. Quando analisado o comportamento dos jovens de 18 a 24 anos, os dados s\u00e3o ainda mais desastrosos: 68% n\u00e3o freq\u00fcentam a escola. Destes, 34% sequer trabalham.<\/span><\/span><\/p>\n

“Hoje faltam profissionais para uma s\u00e9rie de postos de trabalho. Essa tend\u00eancia tende a se agravar futuramente, se n\u00e3o houver a\u00e7\u00f5es para enfrentar o problema, pois a qualifica\u00e7\u00e3o de um profissional prescinde no m\u00ednimo do ensino m\u00e9dio completo. Para um pa\u00eds como o Brasil, que pretende crescer, esse \u00e9 um s\u00e9rio entrave”, analisa a diretora-executiva do Instituto Unibanco, Wanda Engel,<\/span><\/span><\/p>\n

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Patrocinado pela Abril Educa\u00e7\u00e3o, o Instituto Unibanco e o Ita\u00fa BBA, o estudo <\/span><\/span>Atratividade da Carreira Docente no Brasil<\/span><\/span><\/a> pode ser acessado livremente por interessados.<\/span><\/span><\/p>\n

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