{"id":2941,"date":"2010-02-19T17:29:29","date_gmt":"2010-02-19T19:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/02\/19\/livro-escolar-meu-seu-ou-da-sociedade\/"},"modified":"2010-02-19T17:29:29","modified_gmt":"2010-02-19T19:29:29","slug":"livro-escolar-meu-seu-ou-da-sociedade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/livro-escolar-meu-seu-ou-da-sociedade\/","title":{"rendered":"Livro Escolar: meu, seu ou da sociedade?"},"content":{"rendered":"

A presidente da Uni\u00e3o dos Professores P\u00fablicos no Estado – Sindicato (Uppes), Teresinha Machado da Silva, \u00e9 uma das defensoras da id\u00e9ia de que os estudantes possam ficar, definitivamente, com os livros.<\/span><\/span><\/p>\n


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\u00a0<\/span><\/span>Que \u00e9 preciso cuidar bem dos livros e que eles s\u00e3o um bem precioso, isso ningu\u00e9m discute. Mas quando, todo in\u00edcio de ano letivo, entra em cena a campanha do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), atrav\u00e9s pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE), para que os alunos do ensino fundamental, em todo o pa\u00eds, que receberam os livros did\u00e1ticos enviados pelo governo preservem bem o material para que outras crian\u00e7as possam aproveit\u00e1-los, as posi\u00e7\u00f5es se dividem.\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

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Para\u00a0a presidente da Uni\u00e3o dos Professores P\u00fablicos no Estado – Sindicato (Uppes), Teresinha Machado da Silva, a inten\u00e7\u00e3o do minist\u00e9rio \u00e9 poupar. “Essa medidada adotada pelo MEC \u00e9 mais uma forma de economizar com algo que \u00e9 muito importante, que \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso investir mais na \u00e1rea”, ressalta a educadora. Teresinha destaca que, para o aluno, faz diferen\u00e7a ele ser o dono do material did\u00e1tico. “Estive conversando com v\u00e1rios psic\u00f3logos sobre este assunto. <\/span><\/span><\/p>\n

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Eles concordam que o livro deve ser do aluno, para que ele se sinta \u00e0 vontade para manusear o material. Se ele quiser grifar, ele poder\u00e1; se quiser escrever no livro, ter\u00e1 liberdade para isso. Esses fatores ser\u00e3o importantes para que o aluno tenha seu interesse despertado pelos livros, e ainda para que desenvolva amor pela leitura e o estudo. E at\u00e9, quem sabe, ajudar a fam\u00edlia, em alguns casos com integrantes analfabetos, a estudar tamb\u00e9m”, acredita a educadora, que completa: “Devemos lembrar que as crian\u00e7as t\u00eam um amor imenso pelo seu material escolar e ajuda a desenvolver esse afeto o aluno ter o seu pr\u00f3prio material”, salienta.<\/span><\/span><\/p>\n

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Em uma reuni\u00e3o com o secret\u00e1rio executivo adjunto do MEC, Francisco Paix\u00e3o das Chagas Fernandes, em Bras\u00edlia, a presidente da Uppes levou esta reivindica\u00e7\u00e3o. “Se os gestores da Educa\u00e7\u00e3o ouvissem os pais e alunos, veriam que \u00e9 melhor para o aluno ficar com o material. Infelizmente, n\u00e3o foi tomada nenhuma provid\u00eancia. Continuam pedindo para devolver os livros”, critica. “N\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o consumista, de posse, mas de valoriza\u00e7\u00e3o. Se ele quiser doar, que doe; mas que seja uma op\u00e7\u00e3o do aluno e n\u00e3o um assunto de governo”, aponta.<\/span><\/span><\/p>\n

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J\u00e1 o professor Wanderley Qu\u00eado, presidente do Sindicato dos Professores do Munic\u00edpio do Rio de Janeiro e Regi\u00e3o (Sinpro-Rio) tem posi\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria. “Os livros devem ser conservados e repassados. Sou favor\u00e1vel a essa campanha do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o”, conta. Para o presidente do Sinpro-Rio, a necessidade de permanecer, em definitivo, com o livro tem a ver a sociedade de consumo. “Temos que combater essa vis\u00e3o consumista, de produtos imediatistas, que estimula a vis\u00e3o de que cada um deve ter o seu”, disse.<\/span><\/span><\/p>\n

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Lembrando seu per\u00edodo escolar, Qu\u00eado aponta sua experi\u00eancia pessoal no assunto. “Nos meus anos escolares, utilizei livros repassados por algumas primas, que estavam algumas s\u00e9ries adiantadas em compara\u00e7\u00e3o a mim. Lembro bem que eram livros que passavam pela fam\u00edlia. Isso \u00e9 uma quest\u00e3o importante, que deve ser incentivada”, ressalta. Na vis\u00e3o do professor, o fato de o estudante n\u00e3o ficar com o livro n\u00e3o ir\u00e1 modificar a rela\u00e7\u00e3o do estudante com o material ou atrapalhar o aprendizado. “O livro did\u00e1tico \u00e9 um recurso extra de consulta e de trabalho”, pondera. “Ele n\u00e3o \u00e9 o centro, o centro da aprendizagem \u00e9 o professor e a metodologia. O livro did\u00e1tico \u00e9 uma refer\u00eancia de conte\u00fados obrigat\u00f3rios, um meio, mas n\u00e3o o \u00fanico. Uma sala de aula vai al\u00e9m disso e o professor deve dar ao aluno outros instrumentos para pesquisa, al\u00e9m dos livros”, acredita.<\/span><\/span><\/p>\n

O educador salienta tamb\u00e9m que o livro did\u00e1tico, como fonte de conhecimento, envelhece r\u00e1pido, mas n\u00e3o o suficiente para tornar-se in\u00fatil. “As coisas n\u00e3o mudam t\u00e3o rapidamente assim. Se tivermos um livro did\u00e1tico com vida de cinco a seis anos, o professor vai fazendo as atualiza\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s de pesquisas, de entrevistas, de visitas a locais, de laborat\u00f3rios de universidades. H\u00e1 v\u00e1rias maneiras de fazer a atualiza\u00e7\u00e3o do conhecimento”, disse.\u00a0
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“Existe tarefa do Estado, mas tamb\u00e9m do cidad\u00e3o”
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Para ele, atualmente, h\u00e1 uma grande influ\u00eancia da ind\u00fastria editorial e que deve ser levada em considera\u00e7\u00e3o nesta discuss\u00e3o. “Ela faz com que o livro se torne sup\u00e9rfluo, descart\u00e1vel. Colocam dentro dos livros uma s\u00e9rie de exerc\u00edcios, por exemplo, que poderiam ser feitos no caderno”, comenta. “Sem falar que essa produ\u00e7\u00e3o toda, envolvendo papel, \u00e9 antiecol\u00f3gica, antiambiental e profundamente consumista. Um professor inteligente, com cultura e atualizado, quando pega um livro desses, trabalha a vis\u00e3o historiogr\u00e1fica, a vis\u00e3o de mundo e de ambiente. O livro did\u00e1tico ainda \u00e9 importante, mas n\u00e3o tem esse papel todo n\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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O centro do processo, repito, ainda \u00e9 o professor”, frisa. Para Qu\u00eado, o aluno que repassa um livro aprende que o conhecimento \u00e9 din\u00e2mico. “O livro cont\u00e9m informa\u00e7\u00e3o, e conhecimento n\u00e3o \u00e9 informa\u00e7\u00e3o: \u00e9 o que se constr\u00f3i no cotidiano”, enfatiza. J\u00e1 a professora de Hist\u00f3ria do Col\u00e9gio Pedro II e ex-presidente da Associa\u00e7\u00e3o de Docentes da institui\u00e7\u00e3o, Ana Ferreira, \u00e9 mais amena ao analisar a situa\u00e7\u00e3o. Ela destaca que, em primeiro lugar, a tarefa de propiciar o acesso ao livro escolar \u00e9 essencial. “A disponibiliza\u00e7\u00e3o de livros para crian\u00e7as na escola \u00e9 fundamental, especialmente na escola p\u00fablica, e penso que essa \u00e9 uma das tarefas das pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o”, destaca.<\/span><\/span><\/p>\n

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Al\u00e9m disso, a professora defende a responsabilidade compartilhada nesse processo. “Mas tamb\u00e9m vejo com bons olhos campanhas que transfiram parte da responsabilidade, que incentivem iniciativas que n\u00e3o s\u00e3o do poder p\u00fablico. Elas s\u00e3o importantes. Existe a tarefa do Estado, mas tamb\u00e9m h\u00e1 a tarefa do cidad\u00e3o”, afirma.<\/span><\/span><\/p>\n

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“A entrega dos livros pelo poder p\u00fablico n\u00e3o precisa anular a iniciativa da escola, do cidad\u00e3o. A tarefa \u00e9 p\u00fablica, primordialmente, mas acho que toda a sociedade deve se envolver”, defende. O aproveitamento do material did\u00e1tico, para a professora de Hist\u00f3ria, n\u00e3o tem sua atualidade totalmente prejudicada.<\/span><\/span><\/p>\n

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“No material did\u00e1tico, a princ\u00edpio, o que est\u00e1 escrito n\u00e3o \u00e9 uma verdade e n\u00e3o deve ser considerado como a \u00fanica possibilidade. Detectar o que, no livro, n\u00e3o corresponde mais \u00e0 atualidade \u00e9 tamb\u00e9m uma tarefa. A id\u00e9ia \u00e9 us\u00e1-lo n\u00e3o como fonte de verdade, fonte de saber, mas sim como um material, como todos os outros dispon\u00edveis, pass\u00edvel de uma leitura cr\u00edtica, que pode propiciar debates”, argumenta.<\/span><\/span><\/p>\n

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Campanha foi iniciada em 1999<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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O Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD) \u00e9 voltado para o ensino fundamental p\u00fablico e existe sob outra denomina\u00e7\u00e3o, segundo o minist\u00e9rio, desde 1929. J\u00e1 a campanha para conserva\u00e7\u00e3o e repasse do livro did\u00e1tico entre alunos do ensino fundamental, em todo o pa\u00eds, foi iniciada em 1999. Atividades como o “Dia do Encapamento”, criado por algumas escolas que anexaram na contracapa dos livros uma ficha com um hist\u00f3rico pequeno de quem o utilizou no ano anterior, tamb\u00e9m colaboraram, segundo o minist\u00e9rio, para despertar nos alunos e pais o interesse pela conserva\u00e7\u00e3o. De acordo com o MEC, a partir de 2001, o PNLD ampliou sua atua\u00e7\u00e3o e iniciou, gradativamente, o atendimento tamb\u00e9m a alunos portadores de defici\u00eancia visual, que passaram a receber livros did\u00e1ticos em braille. Em 2004, passou a atender tamb\u00e9m os estudantes portadores de necessidades especiais das escolas de educa\u00e7\u00e3o especial p\u00fablicas, comunit\u00e1rias e filantr\u00f3picas, definidas no censo escolar, com livros did\u00e1ticos de L\u00edngua Portuguesa, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias, Hist\u00f3ria, Geografia e dicion\u00e1rios. O investimento para 2009 foi de R$302,6 milh\u00f5es, s\u00f3 com a compra de livros, n\u00e3o inclu\u00eddos os gastos com distribui\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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Dicas de preserva\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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O t\u00e9cnico em biblioteca da Universidade do Grande Rio (Unigranrio), Marcelo da Silva Lima, considera a campanha do MEC pela doa\u00e7\u00e3o e repasse de livros, uma boa iniciativa. “Economiza recursos financeiros, n\u00e3o agride a natureza na busca de mat\u00e9ria-prima, e \u00e9 tamb\u00e9m um modo de educar o estudante”, avalia.<\/span><\/span><\/p>\n

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Marcelo fez curso de preserva\u00e7\u00e3o e restaura\u00e7\u00e3o na Funda\u00e7\u00e3o Biblioteca Nacional e d\u00e1 algumas dicas para pais e estudantes conservarem seus livros em casa: – Preserve o livro do calor excessivo e luz e n\u00e3o guarde o material perto de janelas; – Evite ao m\u00e1ximo que o livro receba poeira; – Manuseie o livro pelo meio e nunca pelas pontas, para n\u00e3o danificar a lombada; – Evite usar o livro quando estiver perto de alimentos, para n\u00e3o gerar fungos e atrair insetos. Evite comer quando estiver lendo; – Sempre guardar o livro em p\u00e9, para que n\u00e3o fique torto nem amasse; Se puder, use suportes para apoiar o livro (chamados bibliocanto); – Encapar o livro pode ajudar a conserv\u00e1-lo melhor, mas o ideal \u00e9 comprar capas prontas; – Para limpar, escove as dez primeiras folhas e as dez \u00faltimas. Use a tricha, uma escova semelhante \u00e0 escova de sapatos, \u00e0 venda nas papelarias; – Se precisar colar o livro, use colas mais f\u00e1ceis de serem removidas, como a cola carbox metil-celulose. Evite usar durex e a cola branca, j\u00e1 que ela atrai baratas; – Se for necess\u00e1rio costurar as folhas do livro, use a linha Urso zero, dispon\u00edvel para aquisi\u00e7\u00e3o em papelarias emagazines.<\/span><\/span><\/p>\n

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Outras dicas sobre restaura\u00e7\u00e3o podem ser obtidas tamb\u00e9m no site da Funda\u00e7\u00e3o Biblioteca Nacional: <\/span><\/span>www.bn.br<\/span><\/span><\/a>
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