{"id":2937,"date":"2010-02-11T18:08:45","date_gmt":"2010-02-11T20:08:45","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2010\/02\/11\/escolas-iniciam-ensino-medio-inovador\/"},"modified":"2010-02-11T18:08:45","modified_gmt":"2010-02-11T20:08:45","slug":"escolas-iniciam-ensino-medio-inovador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-iniciam-ensino-medio-inovador\/","title":{"rendered":"Escolas iniciam ensino m\u00e9dio inovador"},"content":{"rendered":"

Para despertar maior interesse do jovem por esta etapa da forma\u00e7\u00e3o educacional, o MEC lan\u00e7ou o ensino m\u00e9dio inovador, que come\u00e7a a ser implantado a partir deste ano em algumas escolas p\u00fablicas.<\/span><\/span>H\u00e1 muito fala-se que o ensino m\u00e9dio brasileiro perdeu a identidade. <\/span><\/span><\/p>\n


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Dividido entre formar o cidad\u00e3o, preparar para o vestibular e fornecer as bases para inicia\u00e7\u00e3o profissional, acabou por n\u00e3o atender de forma satisfat\u00f3ria a nenhum destes objetivos ao longo dos anos.\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

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O per\u00edodo de forma\u00e7\u00e3o ganhou mais 600 horas, ao passar de 2.400 para 3.000, tempo que os pr\u00f3prios alunos poder\u00e3o escolher como ocupar a partir de um conjunto de mat\u00e9rias e atividades que fogem ao padr\u00e3o do curr\u00edculo comum. H\u00e1 tamb\u00e9m outras diretrizes, que buscam enfatizar a parte pr\u00e1tica e uma abordagem diferenciada dos conhecimentos.<\/span><\/span><\/p>\n

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Resta saber se tudo isto vai atingir os pontos que fazem do ensino m\u00e9dio a mais problem\u00e1tica das etapas da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds. At\u00e9 porque os problemas desta fase n\u00e3o se restringem \u00e0 defasagem de um curr\u00edculo e de um modo de ensinar que muitos defendem n\u00e3o ser mais adequado aos jovens. Reduzir a evas\u00e3o e aumentar o rendimento dos alunos exige solucionar um problema anterior, segundo Ruben Klein, pesquisador e consultor da Funda\u00e7\u00e3o Cesgranrio.<\/span><\/span>“\u00c9 preciso melhorar o ensino fundamental. Os alunos precisam chegar mais bem preparados e qualificados no ensino m\u00e9dio.” <\/span><\/span><\/p>\n

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Outro obst\u00e1culo que o projeto n\u00e3o ataca diretamente \u00e9 a car\u00eancia de professores no segmento. O \u00faltimo levantamento do MEC, divulgado em 2008, apontava para uma falta de 250 mil profissionais com habilita\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. E, entre os que possuem a forma\u00e7\u00e3o, resta saber se a maioria tem condi\u00e7\u00f5es de, no curto prazo, dominar as ferramentas de aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica interdisciplinar.<\/span><\/span><\/p>\n

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“Se n\u00e3o\u00a0 houver professores preparados, material bom para ser utilizado, n\u00e3o vejo como vai haver mudan\u00e7a. As faculdades est\u00e3o preparando professores par ensinar isto? As editoras est\u00e3o elaborando livros para servir de guia?”, questiona Ruben Klein.<\/span><\/span><\/p>\n

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No come\u00e7o, inova\u00e7\u00e3o para poucos<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n

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Na fase inicial, uma parcela pequena dos alunos ser\u00e1 beneficiada pelas inova\u00e7\u00f5es da nova proposta para o ensino m\u00e9dio. Em todo o pa\u00eds, cerca de 400 p\u00fablicas poder\u00e3o adotar a proposta. A elas, o MEC ofereceu orienta\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e recursos. <\/span><\/span><\/p>\n

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A proposta \u00e9 aplicar o ensino m\u00e9dio inovador de forma experimental neste grupos de escolas, que inclui unidades de outros estados e institui\u00e7\u00f5es como o Col\u00e9gio Pedro II. Enquanto isto, v\u00e1rias redes ter\u00e3o de conviver com duas realidades: uma v\u00e1lida pela maioria dos col\u00e9gios, onde predomina o ensino nos moldes tradicionais, e outra em que alguns ganharam condi\u00e7\u00f5es de oferecer um ensino mais atraente. Na rede estadual do Rio, por exemplo, apenas 16 unidades come\u00e7ar\u00e3o com o ensino m\u00e9dio inovador. Cada uma, com at\u00e9 700 alunos, receber\u00e1 R$50 mil do MEC, sendo R$15 mil para compra de equipamentos e R$35 mil para custear atividades pedag\u00f3gicas. Entre os crit\u00e9rios para a escolha das participantes, est\u00e3o a alta evas\u00e3o escolar, o desempenho ruim dos alunos em avalia\u00e7\u00f5es de desempenho e a demonstra\u00e7\u00e3o de perfil inovador pela dire\u00e7\u00e3o da escola.<\/span><\/span><\/p>\n

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Na Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, a posi\u00e7\u00e3o \u00e9 de que n\u00e3o h\u00e1 problemas no fato de a maior parte dos alunos n\u00e3o ser beneficiada pelas inova\u00e7\u00f5es na fase inicial. Segundo nota divulgada, a posi\u00e7\u00e3o \u00e9 de que “todo projeto, para ser bem sucedido, deve come\u00e7ar em tamanho reduzido para depois ser ampliado.”<\/span><\/span>O texto informa ainda que a Educa\u00e7\u00e3o do Rio j\u00e1 tem uma rede com grande diversidade de oferta de cursos e que \u00e9 esperada uma mudan\u00e7a de cultura intensa por parte das escolas. <\/span><\/span><\/p>\n

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Ruben Klein tamb\u00e9m apoia a ideia de iniciar o programa para um n\u00famero menor de unidades. <\/span><\/span>A dificuldade maior, afirma o educador, ser\u00e1 na hora de estender a proposta para o conjunto das escolas, quando a dificuldade de monitoramento cresce e, ao mesmo tempo, cai o controle sobre vari\u00e1veis como qualifica\u00e7\u00e3o dos profissionais e condi\u00e7\u00f5es internas e externas. “Para isto, \u00e9 fundamental desenvolver material did\u00e1tico para todos. Se todo professor fizer o que quiser n\u00e3o vai dar certo.”<\/span><\/span><\/p>\n

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Ex-representante da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) e doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de Stanford, Jorge Werthein aponta mais um ponto que, na sua vis\u00e3o, dificulta a implanta\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio inovador em todas as escolas, al\u00e9m da falta da infra-estrutura necess\u00e1ria na maior parte delas. <\/span><\/span><\/p>\n

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“Precisamos de professores capacitados que, por sinal, hoje o pa\u00eds n\u00e3o forma em quantidade suficiente. Na \u00e1rea das Ci\u00eancias, por exemplo, n\u00e3o h\u00e1 docentes para suprir as necessidades do ensino m\u00e9dio”, comenta Werthein, atual vice-presidente da Sangari Brasil. <\/span><\/span>O educador \u00e9 mais otimista ao avaliar os poss\u00edveis impactos do ensino m\u00e9dio inovador. Ele acredita que a proposta pode ter desdobramentos quantitativos, com aumento do n\u00famero de alunos que buscam e que permanecem no ensino m\u00e9dio. “A reserva de 20% da carga hor\u00e1ria para mat\u00e9rias eletivas, escolhidas pelos alunos, tamb\u00e9m \u00e9 interessante. Ao mesmo tempo em que se mant\u00e9m o foco, com 80% da carga hor\u00e1ria destinada ao curr\u00edculo b\u00e1sico, permite-se ao aluno optar por algumas disciplinas com as quais tenha mais afinidade. \u00c9 uma forma de tornar a escola mais interessante para ele”, completa Jorge Werthein.<\/span><\/span><\/p>\n

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Diretores se mostram animados com proposta<\/strong>\u00a0
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No final de janeiro, profissionais das escolas receberam a primeira capacita\u00e7\u00e3o do MEC para o trabalho interdisciplinar. Desde ent\u00e3o os col\u00e9gios t\u00eam realizado reuni\u00f5es para decidir sobre mat\u00e9rias optativas, atividades complementares e projetos pedag\u00f3gicos. A partir dos encontros, come\u00e7am a dar o formato que pretendem ao ensino m\u00e9dio inovador. <\/span><\/span><\/p>\n

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No Col\u00e9gio Estadual professor Murilo Braga, em S\u00e3o Jo\u00e3o de Meriti, os professores devem decidir, nos pr\u00f3ximos dias, que disciplinas eletivas ser\u00e3o oferecidas. Entre as possibilidades est\u00e3o a participa\u00e7\u00e3o em projetos que envolvam atividades ambientais e na \u00e1rea de express\u00f5es art\u00edsticas, como teatro, m\u00fasica e canto e literatura.<\/span><\/span><\/p>\n

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“O mais importante \u00e9 que o ensino m\u00e9dio inovador cria um processo din\u00e2mico, em que aluno se envolve e se insere de forma plena e onde as disciplinas n\u00e3o sejam trabalhadas de forma\u00a0 compartimentada”, disse a diretora da escola, professora Angelica Sodr\u00e9 Magalh\u00e3es Novaes.<\/span><\/span>Ela foi uma das que participou do per\u00edodo de capacita\u00e7\u00e3o, realizado na Escola Sesc, no m\u00eas passado. <\/span><\/span>A proposta de um ensino interdisciplinar, para ela, n\u00e3o ser\u00e1 problema. “As \u00e1reas n\u00e3o v\u00e3o perder a ess\u00eancia de seus conte\u00fados espec\u00edficos. Apenas ser\u00e3o trabalhadas sob uma perspectiva interdisciplinar, de forma articulada.” <\/span><\/span><\/p>\n

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No Col\u00e9gio Estadual Ayrton Senna, que fica na Rocinha, a equipe de dire\u00e7\u00e3o, professores e alunos tamb\u00e9m discutir\u00e3o as inova\u00e7\u00f5es a serem colocadas em pr\u00e1tica. Entre as poss\u00edveis op\u00e7\u00f5es para os alunos, est\u00e3o atividades que trabalhem a leitura, a matem\u00e1tica do cotidiano, quest\u00f5es relativas \u00e0 sa\u00fade, hist\u00f3ria \u00e9tnico-racial, ingl\u00eas instrumental e projetos na \u00e1rea de g\u00eanero e diversidade. <\/span><\/span><\/p>\n

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A id\u00e9ia, segundo a diretora-adjunta, professora Maria da Concei\u00e7\u00e3o Rodrigues Lopes, \u00e9 fazer com que a decis\u00e3o sobre as inova\u00e7\u00f5es que a escola promover\u00e1 n\u00e3o fiquem restritas ao grupo que participou da capacita\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span>Ela reconhece que a forma\u00e7\u00e3o tradicional pela qual passam os professores, onde a interdisciplinaridade n\u00e3o est\u00e1 presente, pode ser um obst\u00e1culo. Mas, acredita que, com empenho dos profissionais, a proposta pode ser colocada em pr\u00e1tica com \u00eaxito. “Diante de qualquer tipo de mudan\u00e7a, temos de saber buscar junto \u00e0 equipe o melhor que ela pode oferecer. E, no caso do ensino m\u00e9dio inovador, trata-se de algo que estamos querendo para crescer e melhorar. Ent\u00e3o, por que n\u00e3o inovar?”, disse a diretora-adjunta, que tamb\u00e9m \u00e9 entusiasta do projeto. “O principal benef\u00edcio que trar\u00e1, a meu ver, \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de um jovem cr\u00edtico e com os princ\u00edpios da \u00e9tica, para a sociedade.”
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