{"id":2885,"date":"2009-12-17T17:51:00","date_gmt":"2009-12-17T19:51:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2009\/12\/17\/brasil-deve-mirar-educacao-na-pre-escola-diz-ganhador-de-nobel-de-economia\/"},"modified":"2009-12-17T17:51:00","modified_gmt":"2009-12-17T19:51:00","slug":"brasil-deve-mirar-educacao-na-pre-escola-diz-ganhador-de-nobel-de-economia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-deve-mirar-educacao-na-pre-escola-diz-ganhador-de-nobel-de-economia\/","title":{"rendered":"Brasil deve mirar educa\u00e7\u00e3o na pr\u00e9-escola, diz ganhador de Nobel de Economia"},"content":{"rendered":"

Heckman argumenta que, quanto mais tarde o aprendizado chegar \u00e0s pessoas, menor ser\u00e1 o seu efeito e mais caro custar\u00e1 ao Pa\u00eds.<\/span><\/span><\/p>\n

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Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 dinheiro. E educa\u00e7\u00e3o nos quatro primeiros anos da vida de uma crian\u00e7a significa ainda mais dinheiro, sugere o economista James Heckman.<\/span><\/span>Premiado com o Nobel de Economia em 2000 pelos trabalhos nos quais criou uma s\u00e9rie de m\u00e9todos para avaliar o sucesso de programas sociais e de educa\u00e7\u00e3o, <\/span><\/span> <\/p>\n

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O economista est\u00e1 no Rio de Janeiro, onde participou nesta quarta-feira, no Ibmec-RJ, de um semin\u00e1rio em homenagem aos 55 anos do economista Ricardo Paes de Barros, considerado hoje um dos principais especialistas em pol\u00edticas sociais do Brasil.<\/span><\/span>Na quarta e na quinta-feira, Heckman \u00e9 a principal estrela de um semin\u00e1rio na Funda\u00e7\u00e3o Getulio Vargas, onde pesquisadores estrangeiros e brasileiros v\u00e3o discutir a educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/span><\/span><\/p>\n

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O professor da Universidade de Chicago lembrou na palestra que uma interven\u00e7\u00e3o educacional apropriada na chamada \u201cprimeira inf\u00e2ncia\u201d (at\u00e9 os quatro anos) garante \u201csignificativo retorno econ\u00f4mico\u201d a um Pa\u00eds \u2013 seja rico, pobre ou em desenvolvimento. Para o economista, pa\u00edses como o Brasil s\u00f3 conseguir\u00e3o realmente alcan\u00e7ar altos \u00edndices de produtividade quando mirarem nos anos iniciais.<\/span><\/span><\/p>\n

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O retorno manifesta-se, por exemplo, no aumento da renda futura, na redu\u00e7\u00e3o dos custos sociais e na queda da criminalidade, entre outros indicadores. Raz\u00e3o: crian\u00e7as estimuladas mais cedo chegar\u00e3o \u00e0 escola mais preparadas para aprender.<\/span><\/span><\/p>\n

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Envolvimento da fam\u00edlia<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n

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Para comprovar a tese, o Nobel apresentou, ao lado do economista Rodrigo Pinto (tamb\u00e9m da Universidade de Chicago), os\u00a0 resultados de um estudo sobre o Projeto Pr\u00e9-Escolar Perry, adotado nos Estados Unidos nos anos 60. O programa tinha como alvo crian\u00e7as de baixa renda, avaliadas como de alto risco de fracasso escolar. Benefici\u00e1rios do programa e um grupo de controle foram acompanhados em v\u00e1rias etapas at\u00e9 os 40 anos.<\/span><\/span><\/p>\n

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Os resultados mostraram os m\u00e9ritos da interven\u00e7\u00e3o educacional precoce. Para as que estudaram no programa Perry, o n\u00famero de crian\u00e7as que quando adultas tiveram renda superior a US$ 2 mil mensais foi quatro vezes maior do que aquelas fora do programa. O Perry tamb\u00e9m reduziu \u00e0 metade o n\u00famero de crian\u00e7as que usou o seguro desemprego (medida usada para verificar o grau de empregabilidade dessas crian\u00e7as quando adultas). Para os meninos, o efeito mais importante foi a redu\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o em atividades ligadas ao crime. Houve aumento de QI aos cinco anos de idade e graus mais altos de desempenho no ensino secund\u00e1rio.<\/span><\/span><\/p>\n

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\u00a0\u201cA primeira inf\u00e2ncia tem muita import\u00e2ncia na forma\u00e7\u00e3o de capacidades, ao criar o ambiente correto para o desenvolvimento f\u00edsico e psicol\u00f3gico\u201d, resume Heckman.<\/span><\/span><\/p>\n

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Para o economista, essas capacidades trazem maiores ganhos se lapidadas at\u00e9 os quatro primeiros anos de vida. Ele se refere tanto \u00e0s habilidades cognitivas convencionais aprendidas na escola \u2013 como conseguir enxergar o mundo de forma mais abstrata e l\u00f3gica \u2013 quanto \u00e0s habilidades n\u00e3o cognitivas, relacionadas ao autocontrole, \u00e0 motiva\u00e7\u00e3o e ao comportamento social. As \u00faltimas tamb\u00e9m devem ser estimuladas no come\u00e7o da vida. \u201cEmbora sejam cientificamente menosprezadas por muitos, elas est\u00e3o diretamente relacionadas ao sucesso na escola \u2013 e, mais tarde \u2013 no mercado de trabalho\u201d, afirma.<\/span><\/span><\/p>\n

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Os est\u00edmulos, por\u00e9m, precisam ocorrer na escola e na fam\u00edlia. Da\u00ed, segundo Heckman, o sucesso do programa Perry, que envolve os pais no processo educativo. \u201cSem o amparo dos pais, dificilmente uma crian\u00e7a ter\u00e1 motiva\u00e7\u00e3o para aprender\u201d, afirma. \u00c9 por essa raz\u00e3o que uma crian\u00e7a do Nordeste come\u00e7a a vida em desvantagem em rela\u00e7\u00e3o a uma do Sudeste, sublinha o economista. A tarefa de programas pr\u00e9-escolares \u00e9 tentar atenuar as diferen\u00e7as no ponto de partida. \u201cA interven\u00e7\u00e3o motiva as crian\u00e7as e faz com que elas se engajem mais, procurem o conhecimento, estejam abertas \u00e0 experi\u00eancia e ao aprendizado. Assim v\u00e3o aprender melhor nos anos seguintes\u201d, explica.<\/span><\/span><\/p>\n

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Mundos distintos<\/strong>\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

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Em outro estudo, feito com o brasileiro Fl\u00e1vio Cunha, Heckman compara dois mundos familiares bem distintos. No primeiro, as crian\u00e7as v\u00eam de um lar cujos pais leem em voz alta, d\u00e3o est\u00edmulos l\u00f3gicos e usam um vocabul\u00e1rio amplo. No outro, os pais s\u00e3o analfabetos e n\u00e3o h\u00e1 brinquedos em casa. <\/span><\/span><\/p>\n

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O estudo constatou que, com um ano de idade, as diferen\u00e7as s\u00e3o muito pequenas entre as crian\u00e7as. Aos quatro anos, por\u00e9m, as disparidades de resultados s\u00e3o \u201csignificativas\u201d. A taxa de retorno no capital humano, segundo os pesquisadores que estudam o tema, equivale ao conceito do retorno do investimento numa a\u00e7\u00e3o na bolsa. <\/span><\/span><\/p>\n

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Heckman afirma que a taxa de retorno de um programa pr\u00e9-escolar nos EUA \u00e9 de 6% a 10% ao ano. \u201cAs a\u00e7\u00f5es na Bolsa t\u00eam taxa de retorno m\u00e9dia entre 5% e 8%. O programa tem uma taxa de retorno muito boa, com a vantagem de ainda combater as disparidades econ\u00f4micas\u201d, afirma o economista.<\/span><\/span>
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