O formato do novo Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) est\u00e1 definido: continuar\u00e1 avaliando habilidades e compet\u00eancias dos estudantes e passar\u00e1 a exigir tamb\u00e9m conceitos te\u00f3ricos. No entanto, ainda falta o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) detalhar como e qual conte\u00fado ser\u00e1 cobrado. Essa indefini\u00e7\u00e3o preocupa os cursinhos pr\u00e9-vestibulares.\u00a0
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\u201cO MEC fala que os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais do ensino m\u00e9dio ser\u00e3o a base da prova, mas acontece que o curr\u00edculo n\u00e3o \u00e9 nacional. Por exemplo, em Minas Gerais, o curr\u00edculo de hist\u00f3ria da rede p\u00fablica n\u00e3o prev\u00ea o ensino de Hist\u00f3ria Antiga, incluindo Gr\u00e9cia e Roma. Como ficam esses alunos se o Enem trouxer alguma quest\u00e3o disso?\u201c, questiona Renato Ribas Vaz, diretor-geral do Curso Positivo.\u00a0
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\u201cCada local tem uma realidade com diferentes propostas. Em alguns lugares, \u00e9 cobrada filosofia e, em outros, n\u00e3o\u201c, concorda Tadeu Terra, diretor editorial do material digital do Sistema COC.\u00a0
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A lei federal diz que s\u00e3o disciplinas obrigat\u00f3rias do ensino m\u00e9dio l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, filosofia e sociologia. Cabe aos estados definirem os seus curr\u00edculos.\u00a0
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A proposta apresentada pelo minist\u00e9rio aos reitores das universidades federais sobre o novo Enem fala apenas que ser\u00e3o 200 testes de Linguagens, C\u00f3digos e suas Tecnologias (incluindo reda\u00e7\u00e3o); Ci\u00eancias Humanas e suas Tecnologias; Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias; e Matem\u00e1tica e suas Tecnologias.\u00a0
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Henrique Ferreira Villares, coordenador da unidade de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos do curso Poliedro, faz coro aos seus colegas. \u201cAcho a filosofia da proposta perfeita, mas o que causa inseguran\u00e7a nos vestibulandos \u00e9 a falta de informa\u00e7\u00e3o do que vai cair, porque o MEC n\u00e3o divulgou exatamente o conte\u00fado\u201c, diz.\u00a0
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\u201cEsperamos que o MEC consiga fazer o que est\u00e1 prometendo e cobre menos conte\u00fado do que os vestibulares\u201c, avalia Carlos Eduardo Bindi, coordenador do Curso Etapa.\u00a0
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Prepara\u00e7\u00e3o \u00a0
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<\/B> Para familiarizar o vestibulando com o novo Enem, os cursinhos pr\u00e9-vestibulares pretendem aplicar simulados da prova assim que o conte\u00fado estiver definido, mas muitos n\u00e3o veem a necessidade de dar aulas espec\u00edficas.\u00a0
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Al\u00e9m dos simulados, o Curso Intergraus ter\u00e1 palestras informativas. O Curso CPV tamb\u00e9m acha que n\u00e3o \u00e9 preciso montar um curso sobre o novo Enem. \u201cOs alunos bem preparados continuar\u00e3o se saindo melhor. Havendo uma defini\u00e7\u00e3o, iremos aplicar simulados\u201c, afirma Paulo Lima, coordenador pedag\u00f3gico da unidade da Vila Ol\u00edmpia.\u00a0
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O Objetivo tamb\u00e9m n\u00e3o dever\u00e1 ter aulas especiais. \u201cOs nossos cadernos s\u00e3o feitos mensalmente. Ent\u00e3o, \u00e9 poss\u00edvel incluir mais quest\u00f5es no estilo do Enem nas nossas apostilas\u201c, diz a coordenadora Vera L\u00facia da Costa Antunes. Para ela, a proposta \u00e9 positiva, mas, no formato apresentado, com 200 testes em dois dias, ser\u00e1 muito cansativa para os estudantes.\u00a0
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O Cursinho do XI, que \u00e9 um curso comunit\u00e1rio fundado pelo centro acad\u00eamico XI de Agosto, da Faculdade de Direito da USP, pretende ter aulas focadas no exame. \u201cTeremos simulados e algumas aulas \u00e0 tarde sobre a prova, e, a partir de junho, abriremos um curso espec\u00edfico para o Enem\u201c, afirma a coordenadora Augusta Aparecida Barbosa Pereira.\u00a0
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O Cursinho da Poli est\u00e1 pensando em ampliar o curso de um m\u00eas sobre o Enem que ofereceu em anos anteriores. \u201cN\u00f3s percebemos que especialmente os alunos da escola p\u00fablica ainda t\u00eam muitas d\u00favidas\u201c, avalia Alessandra Venturi, coordenadora do curso.\u00a0
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Cr\u00edticas \u00a0
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<\/B> Um dos principais objetivos do MEC com a proposta do novo Enem \u00e9 reorientar o curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio, de maneira que n\u00e3o sejam mais necess\u00e1rios os cursinhos preparat\u00f3rios, chamados pelo ministro, Fernando Haddad, de \u201canomalia\u201c.\u00a0
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\u201cO cursinho \u00e9 uma anomalia criada justamente por uma situa\u00e7\u00e3o de necessidade de nivelar a baixa qualidade do ensino\u201c, rebate Villares, do Poliedro. \u201cCom essa mudan\u00e7a, o cursinho n\u00e3o vai morrer, mas vai somente se transformar.\u201c\u00a0
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\u201cSe existe alguma coisa que n\u00e3o tem problemas na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o vestibular, selecionam pelo m\u00e9rito e n\u00e3o apresentam fraudes. Al\u00e9m disso, h\u00e1 muito tempo que os bons vestibulares deixaram de ser decoreba. Em S\u00e3o Paulo, os processos seletivos s\u00e3o muito inteligentes. O que o MEC est\u00e1 fazendo \u00e9 transferir o modelo paulista para o Brasil\u201c, avalia Bindi, do Etapa.\u00a0
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Ele lembra, por exemplo, que o vestibular da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) traz uma tabela peri\u00f3dica na prova de qu\u00edmica, o que mostra que \u201cn\u00e3o interessa o ac\u00famulo de conhecimento, mas como o candidato consegue utilizar esse conhecimento\u201c.\u00a0
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\u201cEst\u00e3o pregando o fim do vestibular, mas, na verdade, ser\u00e1 aplicado o maior vestibular do pa\u00eds, pois os candidatos continuar\u00e3o tendo que fazer uma prova exigente e cansativa\u201c, diz Bindi.\u00a0
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Nicolau Marmo, coordenador-geral do Anglo tem a mesma interpreta\u00e7\u00e3o. \u201cIsso \u00e9 pura demagogia. Querem tirar o foco da quest\u00e3o. \u00c9 muito mais f\u00e1cil mexer no vestibular. Antes de se voltar para o vestibular, \u00e9 preciso consertar o ensino b\u00e1sico\u201c, afirma. \u201cFalam o tempo todo que o ensino de cursinho \u00e9 de decoreba, mas n\u00f3s ensinamos de acordo com o que o Enem fala, prezando as compet\u00eancias, mas com conte\u00fado.\u201c\u00a0
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