A mudan\u00e7a no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), proposta pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) , n\u00e3o ser\u00e1 somente no n\u00famero de quest\u00f5es, de 63 para 200, al\u00e9m da reda\u00e7\u00e3o. A ado\u00e7\u00e3o de outra metodologia na elabora\u00e7\u00e3o da prova vai permitir que o desempenho dos alunos na prova possa ser comparado ano a ano.
Com isso, ser\u00e1 poss\u00edvel acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o do ensino e evitar at\u00e9 que algum candidato saia prejudicado por ter feito uma prova mais dif\u00edcil do que o seu concorrente, j\u00e1 que muitas universidades aceitam a nota do Enem dos \u00faltimos dois anos. O Enem tamb\u00e9m dever\u00e1 cobrar mais conceitos e n\u00e3o ficar s\u00f3 nas quest\u00f5es contextualizadas, sua marca registrada.
No modelo atual, mesmo que se tente manter o mesmo n\u00edvel de complexidade, o grau de dificuldade do exame \u00e9 vari\u00e1vel, ent\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel dizer com precis\u00e3o se o resultado dos estudantes melhorou ou piorou porque s\u00e3o coisas diferentes sendo comparadas. Por essa teoria, chamada de cl\u00e1ssica, a quantidade de acertos \u00e9 levada em conta e n\u00e3o o que o candidato acertou. Ou seja, em linhas gerais, a preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 quantitativa e n\u00e3o qualitativa.
No novo formato, ser\u00e1 usada a teoria de resposta ao item (TRI). O foco \u00e9 no item, como \u00e9 chamada cada quest\u00e3o, e n\u00e3o no total de acertos. A teoria \u00e9 o conjunto de modelos que relacionam uma ou mais habilidades com a probabilidade de a pessoa acertar a resposta.
\u201cExistem v\u00e1rios modelos que podem ser usados. Uma das possibilidades \u00e9 repetir pelo menos 20% das quest\u00f5es da prova de um ano ao outro. Como parte das perguntas ser\u00e1 a mesma, consegue-se saber se os acertos dessas quest\u00f5es aumentaram ou n\u00e3o\u201d, afirma Dalton Andrade, professor titular do Departamento de Inform\u00e1tica e Estat\u00edstica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Refer\u00eancia na \u00e1rea, ele participou do grupo que elaborou o Enem em 1998.
As quest\u00f5es que ser\u00e3o repetidas de um ano para o outro s\u00e3o escolhidas de acordo com orienta\u00e7\u00f5es dos avaliadores. Em matem\u00e1tica, por exemplo, pode-se repetir uma quest\u00e3o de cada \u00e1rea, como trigonometria e geometria, para que sejam medidas habilidades diferentes.
Outro modelo \u00e9 colocar quest\u00f5es calibradas, como s\u00e3o chamadas as perguntas previamente testadas. Provas com diversas quest\u00f5es s\u00e3o aplicadas a um grupo de pessoas. Conforme as respostas obtidas, a quest\u00e3o \u00e9 colocada numa escala de profici\u00eancia.
Escala de profici\u00eancia
Cada exame, como o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) e o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa, na sigla em ingl\u00eas) , tem a sua escala de profici\u00eancia, que \u00e9 como se fosse uma r\u00e9gua. Cada ponto da escala funciona como um indicador do que e do quanto a pessoa sabe sobre a habilidade avaliada naquela quest\u00e3o.
Uma pergunta de portugu\u00eas, por exemplo, pode avaliar se quem responde sabe estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre imagens, gr\u00e1ficos e um texto. Outra analisar\u00e1 se essa mesma pessoa sabe relacionar causa e conseq\u00fc\u00eancia entre partes do texto. A quest\u00e3o de m\u00faltipla escolha pode ter s\u00f3 uma resposta certa e as outras erradas ou uma certa, outra meio certa e as restantes erradas. Isso significa que, se a pessoa escolher a meio certa, a sua profici\u00eancia naquele assunto \u00e9 parcial.
Ent\u00e3o, de posse de um acervo numeroso, \u00e9 montada uma prova s\u00f3 com quest\u00f5es calibradas. Outros exames, como o Toefl e o SAT , tamb\u00e9m usam essa mesma teoria. \u201cIsso permite que v\u00e1rias pessoas fa\u00e7am as provas em momentos diferentes, pois elas s\u00e3o compar\u00e1veis\u201d, afirma Andrade. \u201cO desempenho numa prova depende de quais itens e n\u00e3o s\u00f3 de quantos a pessoa acertou.\u201d
Compara\u00e7\u00e3o
O MEC poder\u00e1 usar esses ou outros modelos da teoria no novo exame, que ainda est\u00e1 sendo elaborada. O resultado na prova do Enem s\u00f3 ser\u00e1 compar\u00e1vel assim que tiver sido aplicada no novo formato por dois anos seguidos.
Segundo Andrade, a aplica\u00e7\u00e3o dessa teoria exige recurso computacional mais sofisticado. \u201cEra poss\u00edvel us\u00e1-la no Enem antigo, mas seria algo muito complexo, j\u00e1 que as quest\u00f5es do Enem eram mais contextualizadas. Agora, com a mudan\u00e7a para cobrar mais conceitos e uma divis\u00e3o por quatro grandes \u00e1reas, isso fica um pouco menos complicado\u201d, avalia.
A teoria n\u00e3o se aplica \u00e0 corre\u00e7\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o, que \u00e9 mais subjetiva. \u201cEm geral, as reda\u00e7\u00f5es s\u00e3o corrigidas por duas pessoas diferentes e, se h\u00e1 uma discrep\u00e2ncia muito grande entre as notas, um terceiro avaliador corrige.\u201d
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