H\u00e1 tr\u00eas tend\u00eancias que parecem se manter na educa\u00e7\u00e3o brasileira: a queda no n\u00famero de matr\u00edculas do ensino fundamental, a preponder\u00e2ncia do Nordeste como regi\u00e3o com menor \u00edndice dessas matr\u00edculas e aumento do atendimento da educa\u00e7\u00e3o infantil (de 0 a 5 anos). As conclus\u00f5es foram feitas pela diretora de estat\u00edsticas educacionais, Maria In\u00eas Pestana, do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), \u00f3rg\u00e3o respons\u00e1vel pela Censo Escolar 2008, a partir dos dados preliminares do pesquisa, que foram divulgados no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o nesta quarta (29).<\/p>\n
Junto dessas conclus\u00f5es, outra estat\u00edstica segue o mesmo padr\u00e3o dos anos anteriores: poucos alunos alcan\u00e7am o ensino m\u00e9dio, que n\u00e3o tem obrigatoriedade legal como os n\u00edveis mais b\u00e1sicos. Para ter uma id\u00e9ia da despropor\u00e7\u00e3o, dos quase 27 milh\u00f5es de alunos inscritos no fundamental, apenas cerca de 8 milh\u00f5es chegam at\u00e9 o antigo colegial. \u201cUma grande quest\u00e3o paira sobre o ensino m\u00e9dio\u201c, opina a pesquisadora do Inep. \u201cSabemos que os alunos mais jovens est\u00e3o caminhando [no sentido de completar essa etapa], o desafio est\u00e1 [entre] quem est\u00e1 defasado, aquele aluno que tem de voltar para a escola.\u201c Ainda assim, Pestana ressalta que os \u00edndices brasileiros de escolaridade tendem a aumentar. \u201cHoje temos cerca de oito anos de estudo [em m\u00e9dia, segundo a Pnad], j\u00e1 chegamos ao ensino fundamental\u201c, completa.<\/p>\n
No ensino fundamental, somam-se 27.874.687, sendo 27.533.632 inscri\u00e7\u00f5es no ensino regular mais 341.055 alunos de educa\u00e7\u00e3o especial. No ano passado, o total de matr\u00edculas foi de 28.984.486. A tend\u00eancia demogr\u00e1fica \u00e9 um dos fatores apontados pelo MEC. \u201cSe a taxa de fecundidade vem caindo, a tend\u00eancia natural \u00e9 que a [taxa de] matr\u00edcula caia\u201c, argumenta Pestana. Para ela, a melhora no fluxo escolar – com a diminui\u00e7\u00e3o da reprova\u00e7\u00e3o nas s\u00e9ries iniciais – tamb\u00e9m contribui para qua haja menos alunos inscritos nessa fase de ensino.<\/p>\n
Segundo os dados preliminares, est\u00e3o matriculados 4.943.410 alunos de educa\u00e7\u00e3o infantil de ensino regular e outros 36.802 de educa\u00e7\u00e3o especial, somando 4.980.212 atendimentos nas redes estadual e municipal – em 2007, foram registradas 4.960.293 matr\u00edculas. O atendimento deve ser mais abrangente que o demonstrado pelos n\u00fameros, aponta Pestana, porque est\u00e1 havendo migra\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com seis anos para a categoria fundamental nos sistemas de ensino que j\u00e1 adotaram nove anos para essa etapa – antes esses alunos eram contabilizados na categoria educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n
Cerca de 80%
<\/B> A diretora de estat\u00edsticas educacionais, Maria In\u00eas Pestana, faz quest\u00e3o de salientar: \u201cEssas s\u00e3o as conclus\u00f5es a que podemos chegar com todas as dificuldades que trabalhar com dados incompletos pode trazer\u201c. Segundo Pestana, j\u00e1 constam da base do Inep mais de 80% dos dados dos munic\u00edpios.<\/p>\n
No entanto, h\u00e1 dois Estados que ainda n\u00e3o finalizaram a transmiss\u00e3o de dados e podem mexer com os n\u00fameros finais: S\u00e3o Paulo e Goi\u00e1s. As duas unidades da federa\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e3o utilizando o Educacenso, sistema de informa\u00e7\u00e3o via Internet onde cada institui\u00e7\u00e3o preenche sua parte – elas est\u00e3o fazendo toda a transmiss\u00e3o. De um total de 28 mil escolas paulistas, faltam ainda cerca de 1.200. No caso goiano, das 1.200 institui\u00e7\u00f5es, por volta de 240 devem seus \u00edndices. <\/p>\n
A exatid\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es \u00e9 fundamental, pois a transfer\u00eancia de recursos para alimenta\u00e7\u00e3o e transporte escolar, distribui\u00e7\u00e3o de livros e uniformes e implanta\u00e7\u00e3o de bibliotecas depende do n\u00famero de alunos. Tamb\u00e9m tomam o Censo Escolar como base programas como Dinheiro Direto na Escola e o aporte de recursos do Fundeb (Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o).<\/p>\n
A partir da publica\u00e7\u00e3o preliminar, o sistema Educacenso ser\u00e1 reaberto por 30 dias para que as redes estaduais e municipais e as escolas p\u00fablicas e privadas procedam \u00e0 corre\u00e7\u00e3o ou ao complemento das informa\u00e7\u00f5es declaradas. Ser\u00e1 permitido, ainda, que as escolas que n\u00e3o preencheram o Censo Escolar o fa\u00e7am nesse per\u00edodo, informa o Inep. <\/p>\n
Crescem matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio
<\/b> O Estado de S.Paulo – Lisandra Paraguass\u00fa<\/p>\n
N\u00fameros preliminares do censo da educa\u00e7\u00e3o 2008 mostram que o ensino m\u00e9dio voltou a crescer no Pa\u00eds, ainda que modestamente. Os dados, que ser\u00e3o publicados hoje no Di\u00e1rio Oficial, apontam um aumento de 400 mil alunos no ensino m\u00e9dio estadual e municipal, o que representa quase 7% mais estudantes do que em 2007. J\u00e1 no ensino fundamental, a tend\u00eancia de queda se mant\u00e9m, com 1,37 milh\u00e3o de alunos a menos do que no ano anterior – redu\u00e7\u00e3o de 4,8%. \u00a0
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Munic\u00edpios e Estados ter\u00e3o 30 dias para fazer corre\u00e7\u00f5es – s\u00f3 ent\u00e3o o MEC ter\u00e1 os dados definitivos. J\u00e1 se sabe, por exemplo, que 1,2 mil escolas de S\u00e3o Paulo e 210 de Goi\u00e1s n\u00e3o conseguiram enviar informa\u00e7\u00f5es a tempo. Os dados s\u00e3o publicados agora justamente para que as corre\u00e7\u00f5es possam ser feitas, j\u00e1 que servir\u00e3o de base para a distribui\u00e7\u00e3o dos recursos do Fundo de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.\u00a0
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Dentre os n\u00fameros divulgados, subiram apenas as matr\u00edculas de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA, antigo supletivo) – o que tem sido uma constante nos \u00faltimos anos – e o ensino m\u00e9dio. No entanto, esse aumento modesto \u00e9 visto como estabilidade pelo MEC. \u201cO ensino m\u00e9dio teve um boom em 2000 e depois se estabilizou. Existe uma demanda a\u00ed que n\u00e3o est\u00e1 se concretizando\u201c, afirma Maria In\u00eas Pestana, diretora de estat\u00edstica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep\/MEC). Isso porque, com a queda consistente no ensino fundamental, esperava-se que parte desses alunos estivesse a caminho do ensino m\u00e9dio, mas o crescimento \u00e9 sempre abaixo do esperado. \u00a0
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Os dados preliminares tamb\u00e9m mostram uma redu\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil, mesmo que de apenas 2,8 mil crian\u00e7as. De acordo com a diretora, isso provavelmente aconteceu com a introdu\u00e7\u00e3o do ensino fundamental de 9 anos. A partir desse ano, crian\u00e7as de seis anos, antes matriculadas no ensino infantil, passaram para o fundamental.\u00a0
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Em 2007, funcionou pela primeira vez o Educacenso, um sistema de informa\u00e7\u00e3o digital onde cada aluno \u00e9 identificado com nome completo e outros dados pessoais, al\u00e9m da escola e cidade onde estuda. Na compara\u00e7\u00e3o com o ano anterior, \u201csumiram\u201c dos dados cerca de 2 milh\u00f5es de alunos, numa demonstra\u00e7\u00e3o de que boa parte dos dados eram inchados pelos gestores. Dessa vez, os dados preliminares de 2008 j\u00e1 s\u00e3o muito mais pr\u00f3ximos de 2007. \u00a0
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