\u201cEm muitas escolas os livros ficam guardados em arm\u00e1rios, em salas de leituras ou s\u00e3o poupados pelos professores. Isso dificulta o acesso para os alunos. As escolas tamb\u00e9m est\u00e3o muito atreladas aos conte\u00fados program\u00e1ticos. Uma rotina escolar deveria ter rodas de leituras de jornais, leitura de textos liter\u00e1rios e leitura dedicada aos projetos did\u00e1ticos\u201d, disse a diretora de projetos especiais da Funda\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FDE) e uma das coordenadoras do projeto Ler e Escrever, da Secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, Claudia Arantangy. \u00a0
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Ela participou do debate \u201cLivros na escola: basta para formar leitores?\u201d, durante a 20\u00aa Bienal Internacional do Livro de S\u00e3o Paulo. A Bienal do Livro acontece entre os dias 14 e 24 de agosto, no Pavilh\u00e3o de Exposi\u00e7\u00f5es do Anhembi, na capital paulista. O evento re\u00fane 350 expositores nacionais e estrangeiros e espera receber um p\u00fablico superior a 800 mil visitantes. \u00a0
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Para modificar tal realidade, Claudia disse que o mais importante \u00e9 mudar as rotinas das escolas, aproximando o aluno e o professor. \u201cO contato com a leitura deve ser di\u00e1rio, o professor deve ficar atento. Precisamos dedicar mais tempo para a leitura dentro das institui\u00e7\u00f5es, sempre utilizando uma diversidade de g\u00eaneros textuais, para estimular o gosto e o prazer em ler\u201d. Para isso, \u00e9 preciso ter professores qualificados que estimulem e desenvolvam a leitura junto aos alunos. \u00a0
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Principais problemas – Para a coordenadora do Ler e Escrever, o grande problema \u00e9 que muitas vezes a escola, ao inv\u00e9s de incentivar, desestimula a leitura, pois institucionaliza os conte\u00fados, descontextualiza e desvincula o assunto estudado da sua a\u00e7\u00e3o e\/ou fun\u00e7\u00e3o social. \u201cQuem, por exemplo, l\u00ea uma bula de rem\u00e9dio quando n\u00e3o se est\u00e1 doente? Ou quem hoje em dia p\u00e1ra para ler o jornal e analisa minuciosamente cada uma de suas partes? \u00c9 preciso criar situa\u00e7\u00f5es de uso, pois a pr\u00e1tica deve estar mais integrada com a utilidade cotidiana\u201d, explicou. \u00a0
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Os trabalhos e reuni\u00f5es coletivos foram apontados como sa\u00eddas poss\u00edveis, pois a troca pedag\u00f3gica estimula novas estrat\u00e9gias e formas de trabalhar a leitura e os conte\u00fados com a classe. \u201c\u00c9 uma troca muito rica, pois se discute o fazer pedag\u00f3gico. Compartilhando experi\u00eancias, os professores conseguem sair da esfera do \u2018criar\u2019 para a o \u2018acontecer\u2019. A dificuldade de um, tamb\u00e9m pode ser a do outro, e juntos podem levantar solu\u00e7\u00f5es\u201d, explicou. \u00a0
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Claudia tamb\u00e9m ressaltou a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o dos professores na hora de formarem os futuros leitores, pois depende deles a forma de como interagir a leitura com outras pr\u00e1ticas e com a vida cotidiana. Para isso, \u00e9 fundamental integrar uma comunidade de leitores compartilhando diferentes pr\u00e1ticas culturais de leitura e escrita. \u201cFormar uma comunidade leitora na escola, na cidade e na fam\u00edlia. Quanto maior for essa comunidade maior ser\u00e1 o n\u00famero de leitores envolvidos\u201d, explicou. \u00a0
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Para finalizar, Claudia ressaltou o papel da leitura na forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o. \u201cA leitura \u00e9 fundamental, pois com ela conseguimos defender nossas interpreta\u00e7\u00f5es e tentar compreender o outro e o mundo. O livro nos ajuda a tomar posi\u00e7\u00f5es diante da leitura realizada, faz nos questionarmos acerca das inten\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es do autor, e com isso conseguimos refletir e formar nosso pr\u00f3prio pensamento\u201d. \u00a0
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Dados – Segundo a pesquisa Retratos da Leitura que o Instituto Pr\u00f3-Livro, os estudantes brasileiros l\u00eaem 7,2 livros por ano, mas 5,5 deles s\u00e3o did\u00e1ticos ou indicados pela escola. Apenas 1,7 livro \u00e9 lido por vontade e escolha pr\u00f3pria. 46% dos estudantes do pa\u00eds dizem n\u00e3o freq\u00fcentar bibliotecas e apenas 17% afirmaram n\u00e3o gostar de ler. Levantamento realizado em 2007 pelo Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo (Apeoesp), a partir de dados do Departamento Intersindical de Estat\u00edstica e Estudos Socioecon\u00f4micos (Dieese), mostrou que apenas 15% das mais de 5 mil escolas estaduais paulistas t\u00eam bibliotecas. Por outro lado, o estudo indicou que 73% das escolas disp\u00f5em apenas de salas de leitura. \u00a0
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