Os professores brasileiros, com exce\u00e7\u00e3o apenas de seus colegas uruguaios, s\u00e3o os mais insatisfeitos com seus sal\u00e1rios, segundo um relat\u00f3rio divulgado ontem pela Unesco, no comparativo entre 11 pa\u00edses em desenvolvimento. No estudo, 83% dos alunos do ensino prim\u00e1rio (equivalente, no caso brasileiro, aos quatro primeiros anos do ensino fundamental) est\u00e3o em classes cujos docentes se declararam insatisfeitos com os sal\u00e1rios. \u00a0
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O relat\u00f3rio tamb\u00e9m mostra, como j\u00e1 evidenciado em outros estudos da Unesco, que as taxas de repet\u00eancia no ensino prim\u00e1rio no Brasil destoam, e muito, das de outros pa\u00edses. \u00a0
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No Brasil, a repet\u00eancia chega a 19% dos alunos no ensino prim\u00e1rio, mais que o dobro da verificada no segundo pa\u00eds com maior percentual, o Peru, com 8,8%. \u00a0
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O estudo da Unesco, intitulado \u201cUm Olhar para o Interior das Escolas Prim\u00e1rias\u201c, faz parte do programa WEI (sigla, em ingl\u00eas, de Indicadores Mundiais de Educa\u00e7\u00e3o), que monitora a educa\u00e7\u00e3o em pa\u00edses em desenvolvimento. \u00a0
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Duplo emprego \u00a0
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<\/B> Sobre o alto grau de insatisfa\u00e7\u00e3o dos professores brasileiros com seus sal\u00e1rios, o representante da Unesco no Brasil, Vincent Defourny, destaca outro dado do relat\u00f3rio, que mostra que o percentual de alunos cujos professores trabalham em mais de uma escola chega a 29% no Brasil, o maior entre todos os pa\u00edses analisados. \u00a0
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N\u00e3o por acaso, os outros dois pa\u00edses com maiores percentuais nesse quesito s\u00e3o Argentina e Uruguai, onde igualmente o n\u00edvel de insatisfa\u00e7\u00e3o com o sal\u00e1rio chega a mais de 80%. \u201cTodo mundo que trabalha sabe que uma dupla jornada afeta o desempenho. Isso tem certamente impacto em sala de aula\u201c, diz Defourny. \u00a0
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A professora Sandra Aparecida Martins Ferreira, 38, concorda. Ela leciona tanto na rede estadual quanto municipal na zona leste de S\u00e3o Paulo. As nove horas e meia de trabalho di\u00e1rias lhe rendem ao final do m\u00eas R$ 2.200. \u00a0
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\u201c\u00c9 muito pouco, considerando o desgaste que temos. Os alunos v\u00eam cada vez mais com problemas familiares e n\u00f3s n\u00e3o conseguimos desenvolver o que desejamos. \u00c9 frustrante\u201c, diz Sandra, que d\u00e1 aulas para estudantes de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9ries. \u00a0
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Infra-estrutura \u00a0
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<\/B> Na maioria das situa\u00e7\u00f5es analisadas pelo estudo –como a infra-estrutura das escolas ou as condi\u00e7\u00f5es de oferta do ensino- o Brasil se encontra perto da m\u00e9dia dos pa\u00edses analisados –n\u00e3o foram analisados dados de pa\u00edses desenvolvidos. \u00a0
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Os brasileiros, por exemplo, n\u00e3o se mostraram t\u00e3o insatisfeitos em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero de alunos por turma, a participa\u00e7\u00e3o dos pais de alunos na escola ou a oferta de material did\u00e1tico.\u00a0<\/p>\n
No caso do n\u00famero de alunos por turma, por exemplo, 34% estudam em classes cujos professores demonstraram algum grau de insatisfa\u00e7\u00e3o com a quest\u00e3o. A m\u00e9dia no ensino prim\u00e1rio brasileiro \u00e9 de 27 crian\u00e7as por sala de aula. A maior rela\u00e7\u00e3o foi encontrada na \u00cdndia (51 por sala), e a menor, na Mal\u00e1sia (18 por sala). \u00a0
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Brasil investe bem menos que o Chile no ensino prim\u00e1rio, segundo relat\u00f3rio\u00a0
<\/B> Folha de S\u00e3o Paulo (Rio de Janeiro)\u00a0
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Al\u00e9m de ter professores insatisfeitos com seus sal\u00e1rios, o Brasil tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 o pa\u00eds que mais investe no ensino. O gasto m\u00e9dio brasileiro por aluno do ensino prim\u00e1rio, de US$ 1.159, \u00e9 bem superior ao de pa\u00edses que est\u00e3o no fim da fila, como Peru (US$ 479) ou \u00cdndia (US$ 484), mas fica bem abaixo do Chile (US$ 2.120), segundo o relat\u00f3rio da Unesco.\u00a0
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Na compara\u00e7\u00e3o dos valores em d\u00f3lares, a entidade leva em conta o custo de vida em cada um dos 11 pa\u00edses em desenvolvimento inclu\u00eddos no estudo.\u00a0
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Para Vincent Defourny, representante da Unesco no pa\u00eds, a dist\u00e2ncia do Brasil em rela\u00e7\u00e3o ao Chile mostra que seria poss\u00edvel investir mais.\u00a0
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Ele destaca que o relat\u00f3rio tamb\u00e9m mostra que, enquanto no Brasil a m\u00e9dia de tempo de um aluno em sala de aula \u00e9 de 800 horas por ano, no Chile ela chega a 1.200 horas.\u00a0
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\u201cUma educa\u00e7\u00e3o de melhor qualidade \u00e9 tamb\u00e9m uma educa\u00e7\u00e3o em que o aluno passa mais tempo em sala. Isso certamente tem um custo, mas que se reflete na qualidade\u201c, afirma Defourny.\u00a0
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O representante da Unesco afirma ainda que um ponto importante do relat\u00f3rio e comum a todos os pa\u00edses analisados \u00e9 o alto grau de desigualdade nas condi\u00e7\u00f5es de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.\u00a0
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\u201cA escola n\u00e3o est\u00e1 funcionando como um corretor das desigualdades nesses pa\u00edses.\u201c\u00a0
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Fam\u00edlia\u00a0
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<\/B> O estudo da Unesco tamb\u00e9m analisou algumas caracter\u00edsticas familiares que normalmente interferem de forma negativa no desempenho dos estudantes.\u00a0
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Entre os pa\u00edses analisados, o Brasil aparece com percentuais acima da m\u00e9dia no caso de alunos que vivem em casas onde h\u00e1 menos de 25 livros dispon\u00edveis e no de fam\u00edlias monoparentais, ou seja, em que h\u00e1 s\u00f3 a m\u00e3e ou o pai.\u00a0
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Levantamento considerou n\u00ba de alunos por sala
<\/B> Folha de S\u00e3o Paulo (Rio de Janeiro)\u00a0
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O objetivo da pesquisa divulgada ontem pela Unesco foi levantar dados a respeito de escolas prim\u00e1rias a partir da perspectiva dos estudantes.\u00a0
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Por essa raz\u00e3o, mesmo que tenham sido professores e diretores os que responderam \u00e0 pesquisa, a maioria dos resultados \u00e9 apresentado de acordo com a propor\u00e7\u00e3o de alunos que estudam em escolas com determinadas caracter\u00edsticas.\u00a0
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Com isso, em vez de apenas apresentar o percentual, por exemplo, de professores que demonstraram alguma insatisfa\u00e7\u00e3o com o sal\u00e1rio, o estudo levou em conta quantos alunos estudam com professores que demonstraram-se insatisfeitos.\u00a0
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Com essa metodologia, corrige-se o peso de um professor satisfeito com seu sal\u00e1rio, mas que d\u00e1 aulas, por exemplo, para apenas dez alunos, enquanto outro insatisfeito pode ter em sua sala de aula 50 estudantes. O que conta, nesse exemplo, n\u00e3o \u00e9 cada professor, mas para quantos alunos ele d\u00e1 aula.\u00a0
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Isso pode dificultar a interpreta\u00e7\u00e3o, mas ajuda a ter uma id\u00e9ia melhor de quantos estudantes s\u00e3o beneficiados ou prejudicados em cada uma das caracter\u00edsticas investigadas.\u00a0
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O representante da Unesco no Brasil, Vincent Defourny, alerta que est\u00e3o sendo comparados s\u00f3 11 pa\u00edses com algumas caracter\u00edsticas semelhantes, mas tamb\u00e9m com particularidades que os distinguem.\u00a0
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Colaborou F\u00e1bio Takahashi, da Folha de S.Paulo. \u00a0<\/p>\n
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