Katia Smole e Laura Ang\u00e9lica
\nRespectivamente, diretora-executiva e coordenadora de relacionamento e parcerias do Instituto Re\u00fana
\nAtravessamos um momento f\u00e9rtil para tra\u00e7ar o futuro da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica: a tramita\u00e7\u00e3o do novo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) no Congresso Nacional.<\/p>\n
\u00c9 inadi\u00e1vel garantir que no texto final as metas relativas \u00e0 melhoria da aprendizagem apare\u00e7am de forma clara e objetiva, sendo mensur\u00e1veis, realistas, ambiciosas e n\u00e3o abarquem s\u00f3 o que diz respeito \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o em l\u00edngua portuguesa. \u00c9 imprescind\u00edvel incluir a matem\u00e1tica.<\/p>\n
Apesar da centralidade da aprendizagem estar no texto em discuss\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 metas ou diretrizes espec\u00edficas sobre esse componente curricular, mesmo ele sendo base imprescind\u00edvel para a forma\u00e7\u00e3o de todos os estudantes, ao mesmo tempo em que apresenta os piores indicadores de desempenho e desigualdade no Brasil.<\/p>\n
Vivemos, h\u00e1 d\u00e9cadas, um cen\u00e1rio que viola o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o: nossos estudantes saem da escola sem saber matem\u00e1tica. Enquanto n\u00e3o nos comprometermos em mudar, n\u00e3o haver\u00e1 melhora real da aprendizagem, de empregabilidade, de renda \u2014muito menos de cidadania. Se n\u00e3o cuidamos da matem\u00e1tica desde o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, s\u00e3o criados abismos de aprendizagem e corrigi-los \u00e9 mais dif\u00edcil do que fazer o mesmo com a l\u00edngua portuguesa \u2014muito mais incorporada \u00e0 vida social\u2014, j\u00e1 que a matem\u00e1tica tem uma linguagem espec\u00edfica.<\/p>\n
E mais: a defasagem que vai se acumulando durante a vida escolar cria a chamada “ansiedade matem\u00e1tica”, uma sensa\u00e7\u00e3o de incapacidade, medo de lidar com n\u00fameros e o discurso de que nem todos s\u00e3o capazes de aprender.<\/p>\n
Em 2023, no Trends in International Mathematics and Science Study (Timss), que avalia alunos do 4\u00ba e 8\u00ba ano do ensino fundamental em matem\u00e1tica e ci\u00eancias, constatou-se que 51% das nossas crian\u00e7as do 4\u00ba ano n\u00e3o alcan\u00e7aram o n\u00edvel baixo de profici\u00eancia; no 8\u00ba ano, 62%. O estudo “Aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica” (2025), do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, mostra que 59% dos estudantes do ensino m\u00e9dio terminaram a etapa sem saber calcular regra de tr\u00eas.<\/p>\n
A n\u00e3o aprendizagem em matem\u00e1tica impacta tamb\u00e9m a vida fora da escola. A pesquisa “As compet\u00eancias matem\u00e1ticas no mercado de trabalho brasileiro”, do Ipea (Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada), revela que profissionais em ocupa\u00e7\u00f5es que exigem maior dom\u00ednio da matem\u00e1tica podem chegar a ganhar 85% a mais do que aqueles em fun\u00e7\u00f5es que requerem menos habilidades na \u00e1rea.<\/p>\n
Infelizmente, o PNE em elabora\u00e7\u00e3o ainda est\u00e1 gen\u00e9rico na reda\u00e7\u00e3o dos objetivos, metas e estrat\u00e9gias \u2014e isso pode gerar conflitos sobre o que devemos priorizar. \u00c9 necess\u00e1rio organizar o novo texto de forma que toda estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica esteja comprometida com o ensino e a aprendizagem de matem\u00e1tica, reconhecendo as realidades locais sem torn\u00e1-las entraves para o alcance de melhores resultados.<\/p>\n
Temos de aproveitar o lan\u00e7amento do Compromisso Nacional Toda Matem\u00e1tica, do governo federal. A iniciativa n\u00e3o s\u00f3 pode como deve constar no novo PNE para que fa\u00e7a parte dos planos estaduais e municipais e se torne uma pol\u00edtica de Estado. Para melhorar o desempenho dos alunos e tornar o ensino mais equitativo, o modelo tem como pilares a forma\u00e7\u00e3o de professores e o suporte t\u00e9cnico e financeiro para as redes de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
N\u00e3o podemos mais seguir cobrando melhores resultados de crian\u00e7as e adolescentes nas avalia\u00e7\u00f5es se continuarmos oferecendo mais do mesmo. Comprovadamente, \u00e9 pouco.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Katia Smole e Laura Ang\u00e9lica Respectivamente, diretora-executiva e coordenadora de relacionamento e parcerias do Instituto Re\u00fana Atravessamos um momento f\u00e9rtil para tra\u00e7ar o futuro da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica: a tramita\u00e7\u00e3o do novo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) no Congresso Nacional.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-21820","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n