O Brasil tem 4,2 milh\u00f5es de alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com dois ou mais anos de atraso escolar, segundo um levantamento do Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia) com dados de 2024.<\/p>\n
Esse montante representa cerca de 12,5% dos mais de 33 milh\u00f5es de alunos da rede p\u00fablica do pa\u00eds. O Unicef destaca que a taxa, chamada de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie, vem caindo no pa\u00eds (era de 13,4%, em 2023), mas ainda permanece alta.<\/p>\n
O levantamento usou dados do Censo Escolar, feito pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais). Os dados mostram que o atraso escolar atinge mais os alunos dos anos finais do ensino fundamental (do 6\u00ba ao 9\u00ba ano), s\u00e3o 1,8 milh\u00e3o nessa etapa.<\/p>\n
Nos anos iniciais (do 1\u00ba ao 5\u00ba ano), a situa\u00e7\u00e3o j\u00e1 atinge 1,03 milh\u00e3o de crian\u00e7as. No ensino m\u00e9dio atinge 1,38 milh\u00e3o de adolescentes.<\/p>\n
Para os respons\u00e1veis pelo estudo, os dados s\u00e3o importantes por ressaltar que os problemas educacionais no pa\u00eds come\u00e7am ainda no in\u00edcio da trajet\u00f3ria escolar, sobretudo nos anos finais do fundamental. N\u00e3o h\u00e1 hoje o debate de nenhuma pol\u00edtica p\u00fablica nacional para enfrentar os problemas dessa etapa.<\/p>\n
Durante o governo Lula (PT), as principais pol\u00edticas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o foram voltadas para a alfabetiza\u00e7\u00e3o (que acontece nos anos iniciais do fundamental), a mudan\u00e7a curricular do ensino m\u00e9dio e o programa P\u00e9 de Meia, que s\u00f3 prev\u00ea bolsas e uma poupan\u00e7a para os alunos dessa \u00faltima etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
“Precisamos urgentemente dar mais aten\u00e7\u00e3o para os anos finais do ensino fundamental porque essa \u00e9 uma etapa crucial. J\u00e1 \u00e9 uma etapa de transi\u00e7\u00e3o importante, em que o aluno vive mudan\u00e7as individuais ao sair da inf\u00e2ncia para a adolesc\u00eancia. \u00c9 tamb\u00e9m quando a estrutura da escola muda de forma significativa, saindo de um \u00fanico professor para v\u00e1rios”, destaca Julia Ribeiro, especialista de educa\u00e7\u00e3o do Unicef.<\/p>\n
“A reprova\u00e7\u00e3o do aluno coloca somente nele a responsabilidade por n\u00e3o ter aprendido. Mas essa reprova\u00e7\u00e3o responde a uma pergunta importante: o que faltou para essa crian\u00e7a aprender”, afirma.<\/p>\n
Ela diz que a dificuldade de aprendizagem \u00e9 resultado de uma s\u00e9rie de fatores e influenciada por condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas. Os dados tamb\u00e9m mostram as desigualdades raciais e de g\u00eanero no pa\u00eds.<\/p>\n
A distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie entre estudantes negros \u00e9 quase o dobro daquela registrada entre brancos, com taxas de 15,2% e 8,1%, respectivamente. O problema tamb\u00e9m atinge mais meninos do que meninas, 14,6%, versus 10,3%.<\/p>\n
Julia destaca ainda que diversos e dados indicam que a reprova\u00e7\u00e3o dos alunos aumenta as chances do abandono escolar. “Se o aluno repete de ano e a estrat\u00e9gia de ensino continua a mesma, ele n\u00e3o vai aprender. Isso piora o engajamento do estudante com a escola e aumenta as chances de ele abandonar os estudos antes de conclu\u00ed-los.”<\/p>\n
“Al\u00e9m disso, o aluno se sente desvalorizado e indesejado no espa\u00e7o escolar e acaba desistindo de estudar.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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