De 2014 a 2024, a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica avan\u00e7ou no que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o adequada dos professores, ou seja, licenciatura ou bacharelado com complementa\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na mesma \u00e1rea em que lecionam. No geral, a quantidade de docentes sem gradua\u00e7\u00e3o caiu de 23,8% para 12,5% no per\u00edodo.<\/p>\n
Na creche, por\u00e9m, 19,4% dos educados ainda n\u00e3o tinham ensino superior completo no \u00faltimo ano observado. Na pr\u00e9-escola, esse percentual era de 17,4%.<\/p>\n
Os dados est\u00e3o do Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, publicado nesta quinta-feira (25). Organizado pelo movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o e pela Funda\u00e7\u00e3o Santillana, ele \u00e9 baseado em dados do Saeb (Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), do Ideb (\u00edndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica) e do Censo Escolar.<\/p>\n
Por lei, a educa\u00e7\u00e3o infantil \u2014creche e pr\u00e9-escola\u2014 integra a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ou seja, tem a mesma exig\u00eancia formativa de qualquer outra etapa, em pedagogia ou licenciaturas.<\/p>\n
O problema da falta de forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 restrito \u00e0s fases iniciais. Na primeira etapa do ensino fundamental (1\u00ba ao 5\u00ba ano), 12,7% dos docentes n\u00e3o tinham diploma superior em 2024. Esse percentual cai para 8% nos anos finais (6\u00ba ao 9\u00ba) e vai a 4% no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
O anu\u00e1rio destaca que o corpo docente \u00e9 considerado pelos especialistas o componente mais importante para a aprendizagem dos alunos. Professores com forma\u00e7\u00e3o adequada, boas condi\u00e7\u00f5es de trabalho e remunera\u00e7\u00e3o apropriada s\u00e3o fundamentais para a implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas educacionais, diz o documento.<\/p>\n
Em rela\u00e7\u00e3o ao sal\u00e1rio dos profissionais, 68,5% dos munic\u00edpios brasileiros pagavam, no m\u00ednimo, o piso do magist\u00e9rio, em 2023, para professores com jornada de 40 horas semanais. Os destaques s\u00e3o Cear\u00e1, com 98,1% dos munic\u00edpios acima do piso, e Piau\u00ed, com 93,8%.<\/p>\n
Na outra ponta, est\u00e3o Esp\u00edrito Santo (37%) e Roraima (33,3%). O rendimento bruto m\u00e9dio dos profissionais do magist\u00e9rio da rede p\u00fablica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, no pa\u00eds, foi de R$ 5.481,01, em 2024, equivalendo a 86,1% da remunera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia dos profissionais com mesmo n\u00edvel de escolaridade.<\/p>\n
Mais EAD<\/strong> Como a Folha mostrou, a nova pol\u00edtica de EAD, apresentada pelo governo Lula (PT) em maio, pode resultar em apenas 7,5% de aulas presenciais obrigat\u00f3rias para os cursos de licenciatura, mesmo com o esfor\u00e7o de limitar o uso de atividades remotas na forma\u00e7\u00e3o de professores. O c\u00e1lculo \u00e9 do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Atualmente, as diretrizes curriculares das licenciaturas formuladas pelo CNE (Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o), estabelecem que, no m\u00ednimo, 50% da carga hor\u00e1ria total dessas gradua\u00e7\u00f5es devem ser realizadas presencialmente.<\/p>\n Mas o novo marco da EAD instituiu o modelo de cursos semipresenciais e colocou as licenciaturas entre as \u00e1reas em que essa modalidade pode ser adotada. Nesse formato, fica obrigat\u00f3rio o cumprimento de apenas 30% da carga hor\u00e1ria total em atividades presenciais, podendo outros 20% ser preenchidos com aulas remotas ao vivo (atividades s\u00edncronas mediadas).<\/p>\n J\u00e1 as aulas a dist\u00e2ncia, que podem ser feitas em qualquer hor\u00e1rio, continuam sem ultrapassar 50% do curso.<\/p>\n Como resultado, a organiza\u00e7\u00e3o aponta que incluir est\u00e1gio e extens\u00e3o na conta dos 30% de presencialidades previstos na nova legisla\u00e7\u00e3o deixaria somente 240 horas (ou 7,5% da carga hor\u00e1ria total) de atividades presenciais para os conte\u00fados espec\u00edficos.<\/p>\n Algo, segundo o Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, insuficiente para garantir a forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e a intera\u00e7\u00e3o presencial necess\u00e1rias \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n “A limita\u00e7\u00e3o da presencialidade a apenas 7,5% da carga hor\u00e1ria total compromete significativamente a aprendizagem pr\u00e1tica cotidiana, indispens\u00e1vel ao desenvolvimento profissional do futuro professor”, diz o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De 2014 a 2024, a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica avan\u00e7ou no que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o adequada dos professores, ou seja, licenciatura ou bacharelado com complementa\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na mesma \u00e1rea em que lecionam. No geral, a quantidade de docentes sem gradua\u00e7\u00e3o caiu de 23,8% para 12,5% no per\u00edodo.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-21811","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\nO levantamento tamb\u00e9m mostra que cada vez mais professores s\u00e3o formados a dist\u00e2ncia. Em 2013, eles eram 25%. Em 2023, 59%.<\/p>\n