A exclus\u00e3o escolar de jovens e adultos no Brasil est\u00e1 fortemente ligada ao racismo estrutural e \u00e0 necessidade de trabalhar desde cedo para garantir renda. \u00c9 o que aponta um estudo da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho e do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, divulgado nesta semana, com base em microdados da Pnad Cont\u00ednua. Segundo o levantamento, 66 milh\u00f5es de pessoas com mais de 15 anos n\u00e3o conclu\u00edram a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no pa\u00eds, sendo a maioria, negra e de baixa renda.<\/p>\n
“O pa\u00eds tem hoje um perfil de pessoas negras e de baixa renda que comp\u00f5em os 66 milh\u00f5es, com mais de 15 anos e fora da escola, que n\u00e3o conclu\u00edram a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Precisamos lidar com isso”, afirma Diogo Jamra, gerente de Monitoramento, Avalia\u00e7\u00e3o, Articula\u00e7\u00e3o e Advocacy do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho. Ele afirma ainda que o programa EJA (Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos) “precisa entender que o p\u00fablico que vai atingir tem majoritariamente esse perfil”.<\/p>\n
Especialista em pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e trabalho, ele aponta que um dos grandes motivos para que jovens n\u00e3o concluam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica na idade adequada est\u00e1 relacionado \u00e0 necessidade de renda e come\u00e7arem a trabalhar. Segundo ele, \u00e9 preciso articular pol\u00edticas que garantam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e0s pessoas que t\u00eam maiores obst\u00e1culos para alcan\u00e7\u00e1-la. \u201cUma iniciativa do governo federal como o programa P\u00e9-de-Meia tende a dialogar com isso.”<\/p>\n
Jamra destacou ainda a influ\u00eancia de quest\u00f5es hist\u00f3ricas estruturantes da sociedade brasileira, marcada por um passado escravocrata, no acesso das pessoas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u201cA popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 exclu\u00edda das pol\u00edticas p\u00fablicas por uma quest\u00e3o hist\u00f3rica racista, de um racismo estrutural. [Essas pessoas] v\u00e3o sendo empurradas para fora dessas pol\u00edticas que n\u00e3o dialogam com elas.\u201d<\/p>\n
Com base em uma an\u00e1lise feita a partir de microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua (Pnad Cont\u00ednua), a pesquisa revelou ainda que concluir o EJA aumenta a formaliza\u00e7\u00e3o no trabalho e melhora a renda da popula\u00e7\u00e3o jovem entre 19 e 29 anos.<\/p>\n
Evas\u00e3o de jovens e adultos<\/strong> A an\u00e1lise dos perfis revelou que, entre os jovens de 15 a 20 anos, a evas\u00e3o do ensino regular \u00e9 mais comum do que a migra\u00e7\u00e3o para o EJA, sendo que o risco de abandonar a escola aumenta com a idade e o atraso escolar (18 a 20 anos), ser homem, negro, residir em \u00e1rea rural, ter baixa renda e estar trabalhando.<\/p>\n Para o p\u00fablico de 21 a 29 anos, que n\u00e3o completou a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e estava fora da escola, a chance de matr\u00edcula no EJA \u00e9 maior para mulheres e desempregados. No entanto, ser respons\u00e1vel pelo domic\u00edlio, morar em \u00e1reas rurais e estar trabalhando reduzem essa probabilidade.<\/p>\n Para os matriculados no EJA, com 21 anos ou mais, a pesquisa mostra que, embora as mulheres tenham menor chance de evadir, mulheres com filhos aumentam essa probabilidade. Outros fatores, como ser mais velho, trabalhar em jornada superior a 20 horas semanais, ser respons\u00e1vel pelo domic\u00edlio e residir em \u00e1reas rurais, aumentam a chance de evas\u00e3o.<\/p>\n De acordo com Diogo Jamra, os dados refor\u00e7am a urg\u00eancia de fortalecimento de pol\u00edticas p\u00fablicas que integrem o EJA \u00e0s necessidades do p\u00fablico com maior chance de evas\u00e3o, como aqueles que precisam garantir uma renda. \u201cA necessidade de trabalhar \u00e9, ao mesmo tempo, um fator que contribui para a evas\u00e3o escolar e uma motiva\u00e7\u00e3o para o retorno \u00e0s salas de aula desse grupo.\u201d<\/p>\n Investimento no EJA<\/strong> O especialista defende uma inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para encontrar uma modalidade educacional que dialogue com essa popula\u00e7\u00e3o exclu\u00edda atualmente das pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o. \u201cA gente precisa que a academia desenvolva novas propostas pedag\u00f3gicas, metodologias que estejam adequadas ao perfil desse p\u00fablico, com metodologias inovadoras, com pedagogia de altern\u00e2ncia, porque tem [tamb\u00e9m] uma popula\u00e7\u00e3o concentrada no meio rural\u201d, disse.<\/p>\n Segundo ele, a pesquisa refor\u00e7a ainda o papel estrat\u00e9gico do EJA como caminho de forma\u00e7\u00e3o para quem busca retornar ao sistema educacional. \u201cIntegrada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, [o EJA] pode contribuir ainda mais para que os jovens brasileiros concluam os estudos, tenham a possibilidade de agregar conhecimentos que os prepare para a inser\u00e7\u00e3o produtiva digna e, assim, tenham mais perspectivas de melhoria de condi\u00e7\u00f5es de trabalho e, consequentemente, de vida.”<\/p>\n Os resultados da pesquisa indicam que, entre jovens de 19 a 29 anos, concluir o EJA aumenta em sete pontos percentuais (p.p) as chances de conseguir um emprego formal e eleva, em m\u00e9dia, 4,5% a renda mensal do trabalho. O impacto \u00e9 maior para quem tem entre 19 e 24 anos: nesse grupo, a probabilidade de formaliza\u00e7\u00e3o aumenta para 9,6 pontos percentuais, enquanto a renda mensal aumenta em 7,5%.<\/p>\n \u201c\u00c9 essencial a consolida\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es intersetoriais que garantam o acesso ao EJA com EPT [Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica] em todo o pa\u00eds, s\u00f3 assim conseguiremos oferecer a milhares de jovens trajet\u00f3rias de vida com mais dignidade, renda e prote\u00e7\u00e3o social\u201d, concluiu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A exclus\u00e3o escolar de jovens e adultos no Brasil est\u00e1 fortemente ligada ao racismo estrutural e \u00e0 necessidade de trabalhar desde cedo para garantir renda. \u00c9 o que aponta um estudo da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho e do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, divulgado nesta semana, com base em microdados da Pnad Cont\u00ednua. Segundo o levantamento, 66 […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-21787","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\nO levantamento investigou evas\u00e3o no ensino regular, retomada dos estudos e perman\u00eancia no EJA. Para isso, foram observados tr\u00eas perfis: jovens de 15 a 20 anos matriculados no ensino regular; jovens de 21 a 29 anos que se encontravam fora da escola sem ter conclu\u00eddo a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; e o terceiro grupo, formado por pessoas com 21 anos ou mais matriculados no EJA.<\/p>\n
\nO poder p\u00fablico, em todas as suas esferas –federal, estadual e municipal–, precisa dar aten\u00e7\u00e3o ao ensino de jovens e adultos, segundo o especialista, a fim de assegurar o direito constitucional \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. \u201cA gente percebe que essa pol\u00edtica nunca teve uma centralidade no desenho das pol\u00edticas educacionais. A gente precisa agora traz\u00ea-la para o centro do debate. E, ao fazer isso, precisar\u00e1 de um maior investimento.\u201d<\/p>\n