Saber ler e escrever \u00e9 o pilar que sustenta a vida escolar. Por \u00f3bvio, tais capacidades precisam ser tratadas com m\u00e1xima aten\u00e7\u00e3o pelo poder p\u00fablico, principalmente nos munic\u00edpios.<\/p>\n
No Brasil, s\u00e3o eles os respons\u00e1veis por cuidar da educa\u00e7\u00e3o infantil e de grande parte do ensino fundamental \u2014j\u00e1 que os governos estaduais tamb\u00e9m ofertam matr\u00edculas nessa etapa. As demais unidades federativas devem apoiar as prefeituras.<\/p>\n
Dados do Indicador Crian\u00e7a Alfabetizada (ICA), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, revelam que uma atua\u00e7\u00e3o mais focada das gest\u00f5es municipais \u00e9 essencial para alavancar o processo de letramento.<\/p>\n
As prefeituras est\u00e3o mais pr\u00f3ximas do ambiente escolar, de alunos, pais e professores. Assim, ganha-se agilidade na produ\u00e7\u00e3o de diagn\u00f3sticos de aprendizagem e nas avalia\u00e7\u00f5es de resultados, que geram programas espec\u00edficos de capacita\u00e7\u00e3o do corpo docente.<\/p>\n
O ICA \u00e9 o monitoramento anual do Compromisso Nacional Crian\u00e7a Alfabetizada, programa federal criado em 2023 para universalizar a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa (em torno dos 7 anos) no pa\u00eds.<\/p>\n
Em 2023, 55,9% das crian\u00e7as que conclu\u00edram o segundo ano do ensino fundamental estavam alfabetizadas; em 2024, chegou-se a 59,2% \u2014um pouco abaixo da meta para aquele ano (60%).<\/p>\n
As tr\u00eas cidades acima de 500 mil habitantes que mais evolu\u00edram institu\u00edram avalia\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias para orientar suas pol\u00edticas.<\/p>\n
Em Aracaju (SE), a alta entre 2023 e 2024 foi de 17,5%, chegando a 47,2%. Contagem (69,1)% e Uberl\u00e2ndia (62,6%), em Minas Gerais, superaram a m\u00e9dia nacional ap\u00f3s crescimento de 15,3% e 11,7%, respectivamente.<\/p>\n
Nelas, s\u00e3o feitas avalia\u00e7\u00f5es mensais ou trimestrais, e os resultados orientam os professores \u2014o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) do MEC, por exemplo, \u00e9 bianual.
\nO ICA mostra, ainda, que a expans\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 t\u00e3o ligada \u00e0 quantidade de recursos, mas a uma gest\u00e3o t\u00e9cnica.<\/p>\n
Em S\u00e3o Paulo (SP), maior metr\u00f3pole do pa\u00eds, o indicador foi de 48,3% em 2024, abaixo de cidades bem mais pobres, como Teresina (PI), com 57,3%, a maranhense S\u00e3o Lu\u00eds (56,5%), e Fortaleza (CE), que, ao atingir 74,8%, lidera o ranking das capitais.<\/p>\n
Prefeituras precisam tomar as r\u00e9deas das pol\u00edticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o, articuladas com estados e o MEC, e experi\u00eancias municipais exitosas devem ser replicadas e adaptadas a cada realidade local. S\u00f3 assim o pa\u00eds conseguir\u00e1 superar sua taxa vergonhosa de crian\u00e7as que n\u00e3o sabem ler e escrever na idade em que j\u00e1 deveriam dominar essas ferramentas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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