O novo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) foi apresentado em junho pelo Executivo para discuss\u00e3o no Congresso Nacional e dever\u00e1 nortear as a\u00e7\u00f5es no campo educacional nos pr\u00f3ximos 10 anos.<\/p>\n
Uma das metas estipula garantir a oferta de matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o integral em 55% das escolas p\u00fablicas, de forma a atender pelo menos 40% dos estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 o final da vig\u00eancia do plano. Segundo o MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), atualmente o ensino integral contempla 22,9% das matr\u00edculas, e o novo PNE sugere dobrar esse percentual.<\/p>\n
Temos ampla evid\u00eancia dos resultados positivos da educa\u00e7\u00e3o integral at\u00e9 agora. A Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Santa Catarina, por exemplo, ofertou o Ensino M\u00e9dio Integral em Tempo Integral (EMTI) para um conjunto pequeno de escolas, a partir de uma metodologia do Instituto Ayrton Senna.<\/p>\n
A iniciativa foi avaliada como padr\u00e3o ouro na educa\u00e7\u00e3o. Para 2018 e 2019, o impacto do programa em matem\u00e1tica foi de cerca de 30 pontos em 2 anos, cinco vezes o resultado encontrado nas escolas que n\u00e3o tiveram o EMITI.<\/p>\n
A interven\u00e7\u00e3o foi capaz de gerar um enorme aprendizado em matem\u00e1tica. Outras evid\u00eancias mostram que um modelo de carga hor\u00e1ria de 35 horas ao inv\u00e9s de 45 horas tem resultado consideravelmente menor, mas ainda positivo. No entanto, ainda faltam an\u00e1lises sobre se o resultado se mant\u00e9m em um cen\u00e1rio de escala, ou seja, de expans\u00e3o das matr\u00edculas para al\u00e9m de um pequeno conjunto de escolas.<\/p>\n
Para chegar mais perto do sonho de todos nossos alunos aprendendo tudo que deveriam aprender, a escolha nacional aposta no modelo de educa\u00e7\u00e3o integral, que trouxe bons resultados at\u00e9 agora.<\/p>\n
De acordo com o Censo Escolar de 2023, apenas os estados de Pernambuco, Para\u00edba, Piau\u00ed e Cear\u00e1 j\u00e1 alcan\u00e7aram a nova meta do PNE de expans\u00e3o de matr\u00edculas. Curiosamente, todos est\u00e3o entre os estados de menor PIB per capita do pa\u00eds.<\/p>\n
Ao menos em termos de recursos, os estados brasileiros de maior PIB per capita (Distrito Federal, Rio de Janeiro, S\u00e3o Paulo e Mato Grosso, por exemplo) t\u00eam condi\u00e7\u00f5es de preparar e programar sua expans\u00e3o para atender \u00e0s metas do PNE.<\/p>\n
Nesse processo, poderiam tamb\u00e9m fazer um pouco mais e trazer evid\u00eancias sobre o que ainda n\u00e3o sabemos: o aumento de aprendizagem se sustenta quando a educa\u00e7\u00e3o integral \u00e9 expandida e escalada no modelo aplicado hoje? Em especial, quais os cuidados nessa expans\u00e3o para garantir bons resultados?<\/p>\n
Temos evid\u00eancia de que a educa\u00e7\u00e3o integral gera aprendizado em um cen\u00e1rio de menor percentual de matr\u00edcula. O Brasil trabalha com a premissa de que a expans\u00e3o do modelo se sustentar\u00e1 com os mesmos resultados, mas n\u00e3o explicita os cuidados necess\u00e1rios nessa expans\u00e3o. Dobrar as matr\u00edculas nos garantir\u00e1 o mesmo resultado na aprendizagem que temos hoje? Estudos da \u00e1rea da Primeira Inf\u00e2ncia, por exemplo, evidenciam que os resultados tendem a reduzir quando o modelo \u00e9 escalado.<\/p>\n
\u00c9 desafiador manter a qualidade ao mesmo tempo em que as matr\u00edculas aumentam. O objetivo brasileiro de aumentar de 22,9% para 40% das matr\u00edculas envolver\u00e1 cuidados na expans\u00e3o. Urge estarmos preparados para monitorar, avaliar e fazer as corre\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir que nossos alunos aprendam cada vez mais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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