Entender como pa\u00edses em destaque nos rankings de ensino chegaram ao topo \u00e9 o que mais impulsiona hoje as pesquisas na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. Nenhuma delas foi t\u00e3o longe quanto um recente estudo da consultoria McKinsey coordenado pela eg\u00edpcia Mona Mourshed, doutora em desenvolvimento econ\u00f4mico pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) e estudiosa das reformas educacionais em dezenas de pa\u00edses. \u00a0
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Durante um ano, uma equipe comandada por ela entrevistou mais de 200 pessoas e visitou 120 escolas em vinte pa\u00edses. Justamente aqueles com resultados mais extraordin\u00e1rios na educa\u00e7\u00e3o, caso de Cingapura, Cor\u00e9ia do Sul e Finl\u00e2ndia. O maior m\u00e9rito do trabalho \u00e9 chamar aten\u00e7\u00e3o para pr\u00e1ticas comuns a esses pa\u00edses, todas testadas com sucesso na sala de aula. \u00a0
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Na semana passada, Mona esteve em S\u00e3o Paulo para falar sobre o estudo a representantes do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e de secretarias de ensino. Ela diz: \u201cEstou certa de que outros pa\u00edses podem se beneficiar dessas pr\u00e1ticas a curto prazo e sem gastar muito\u201c. Em entrevista a VEJA, a consultora fala de sete medidas aplicadas com sucesso nos pa\u00edses que estudou \u2013 e que podem ajudar tamb\u00e9m a elevar o n\u00edvel do ensino no Brasil. \u00a0
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S\u00f3 os melhores ensinam<\/B> \u2013 Poucos fatores influenciam tanto a qualidade do ensino em um pa\u00eds quanto o n\u00edvel de seus professores \u2013 da\u00ed a relev\u00e2ncia de recrutar os mais talentosos. Foi com esse objetivo que pa\u00edses como Cor\u00e9ia do Sul e Finl\u00e2ndia criaram sele\u00e7\u00f5es t\u00e3o rigorosas quanto as de uma grande empresa. A triagem come\u00e7a na escola. S\u00f3 podem concorrer a uma vaga nas faculdades de educa\u00e7\u00e3o aqueles 10% com o melhor boletim, dado especialmente espantoso diante da realidade de pa\u00edses como o Brasil: os professores brasileiros comp\u00f5em justamente a turma dos 30% com as piores notas. \u00a0
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Para sonhar com um lugar numa dessas faculdades (e muita gente l\u00e1 sonha mesmo), \u00e9 preciso ainda passar por provas, entrevistas e aulas demonstrativas devidamente avaliadas por especialistas. Com tantos filtros na entrada, a experi\u00eancia aponta para tr\u00eas efeitos positivos: n\u00e3o se desperdi\u00e7a tempo nem dinheiro na forma\u00e7\u00e3o de gente sem talento, a qualidade dos cursos aumenta e a carreira de professor, naturalmente, ganha novo status. Nada disso faria mal ao Brasil. \u00a0
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Para cada estudante de pedagogia, um tutor <\/B>\u2013 Em pa\u00edses de bom ensino, ningu\u00e9m se forma sem antes fazer o b\u00e1sico: entrar numa sala de aula na fun\u00e7\u00e3o de professor. N\u00e3o se trata de um est\u00e1gio comum. Os universit\u00e1rios s\u00e3o acompanhados por esp\u00e9cies de tutores, professores experientes cujo papel \u00e9 orientar os novatos do momento em que se sentam para planejar uma aula at\u00e9 quando corrigem a li\u00e7\u00e3o. \u00a0
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Mais do que isso: aos tutores \u00e9 designada a tarefa de avaliar o desempenho dos aspirantes a professor, corrigir eventuais falhas e ensinar tudo na pr\u00e1tica \u2013 chance que os estudantes brasileiros raramente t\u00eam. A decis\u00e3o de criar essa fun\u00e7\u00e3o, tomada por governos de diferentes pa\u00edses, ajudou a elevar o n\u00edvel dos professores rec\u00e9m-formados. Deu t\u00e3o certo que, em alguns lugares, tais profissionais j\u00e1 s\u00e3o figuras permanentes nas escolas, caso da Inglaterra. L\u00e1, eles n\u00e3o apenas d\u00e3o consultoria aos principiantes como avaliam, diariamente, o n\u00edvel geral do ensino. \u00a0
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Tornar atraente a carreira de professor <\/B>\u2013 A jun\u00e7\u00e3o de duas medidas se revelou eficaz em uma dezena de pa\u00edses. Uma delas diz respeito ao sal\u00e1rio inicial dos professores: quando o valor foi igualado ao de outras carreiras, houve um substancial aumento na procura por faculdades de educa\u00e7\u00e3o. O detalhe \u00e9 que tais pa\u00edses, entre os quais Cor\u00e9ia do Sul e Cingapura, n\u00e3o reservaram nenhum centavo a mais para a educa\u00e7\u00e3o. Eles conseguiram mais dinheiro ao decidir aumentar o tamanho das classes, medida que permitiu enxugar o quadro de professores \u2013 e pagar mais aos rec\u00e9m-formados. Esses pa\u00edses n\u00e3o fizeram isso sem consultar as pesquisas. Segundo elas, turmas maiores n\u00e3o prejudicam o ensino de maneira significativa, como apregoa o senso comum. Por outro lado, um bom sal\u00e1rio inicial tem funcionado como poderoso fator de atra\u00e7\u00e3o de gente talentosa. Isso, no entanto, n\u00e3o \u00e9 o bastante. Os mais brilhantes s\u00f3 passaram a procurar maci\u00e7amente a carreira de professor depois que esses pa\u00edses implantaram sistemas meritocr\u00e1ticos, nos quais os melhores ganham mais dinheiro e responsabilidade e vislumbram no horizonte a possibilidade de exercer diferentes fun\u00e7\u00f5es, como a de \u201cconsultor de curr\u00edculo\u201c \u2013 t\u00e3o prestigiada quanto a de diretor de escola. \u00a0
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MBA para os diretores <\/B>\u2013 Em geral, vale a regra: quanto mais eficiente o diretor, melhor \u00e9 o ensino da escola. Por isso, pa\u00edses de educa\u00e7\u00e3o exemplar se empenharam em encontrar uma f\u00f3rmula para chegar aos melhores e trein\u00e1-los para exercer a fun\u00e7\u00e3o. Enquanto em na\u00e7\u00f5es que aparecem na rabeira dos rankings, como o Brasil, os diretores ainda tomam decis\u00f5es com base na intui\u00e7\u00e3o, naquelas que est\u00e3o no topo eles s\u00f3 podem ocupar o cargo depois de passar por uma esp\u00e9cie de MBA. \u00a0
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Durante seis meses, freq\u00fcentam cursos para aprender t\u00e9cnicas elementares de gest\u00e3o e fazem est\u00e1gio em grandes empresas, nas quais observam os m\u00e9todos aplicados por executivos. \u00c9 assim em Cingapura, pa\u00eds que levou \u00e0s \u00faltimas conseq\u00fc\u00eancias o treinamento de diretores na iniciativa privada. Ningu\u00e9m l\u00e1 \u00e9 empossado sem antes se internar numa multinacional, entre as quais HP e IBM, e provar, por meio de avalia\u00e7\u00f5es, ter aprendido a tra\u00e7ar metas, cobrar resultados e estimular uma equipe. \u00a0
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Auditoria na sala de aula <\/B>\u2013 Monitorar a qualidade do ensino por meio de crit\u00e9rios objetivos \u00e9 b\u00e1sico \u2013 e o Brasil j\u00e1 faz isso h\u00e1 uma d\u00e9cada. Um passo adiante, segundo revela a experi\u00eancia de outros pa\u00edses, \u00e9 dar a especialistas a tarefa de inspecionar periodicamente as escolas, como em auditorias feitas nas empresas. Nesse caso, eles s\u00e3o contratados pelo governo para produzir avalia\u00e7\u00f5es sobre o ensino nas escolas. Durante as visitas, assistem \u00e0s aulas, entrevistam alunos e professores e observam o estado de conserva\u00e7\u00e3o do pr\u00e9dio. Dessas auditorias n\u00e3o resultam apenas relat\u00f3rios, mas tamb\u00e9m um conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es bem pr\u00e1ticas, como mudar os rumos de uma disciplina ou mesmo trocar um diretor ineficiente. Sim, em cidades como Nova York eles podem ser demitidos caso n\u00e3o d\u00eaem mostras de estar \u00e0 altura do cargo. \u00a0
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Roteiros para ensinar <\/B>\u2013 A hist\u00f3ria \u00e9 a mesma em pa\u00edses de ensino exemplar: nenhum deles alcan\u00e7ou o sucesso em sala de aula sem um bom curr\u00edculo oficial. Entenda-se por isso aquele cujas metas de aprendizado s\u00e3o claras e exigentes. A experi\u00eancia mostra que esse \u00e9 um divisor de \u00e1guas entre o mundo da intui\u00e7\u00e3o, no qual os professores se guiam pelas pr\u00f3prias cren\u00e7as, e o da raz\u00e3o. Com o curr\u00edculo, eles passam a ter objetivos definidos \u2013 e um instrumento para aferir o n\u00edvel dos alunos diante de expectativas concretas. \u00a0
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Ainda que n\u00e3o pairem d\u00favidas sobre o m\u00e9rito dessa pr\u00e1tica, ela \u00e9 rara no Brasil. Para se ter uma id\u00e9ia, apenas recentemente o estado de S\u00e3o Paulo passou a adotar um curr\u00edculo \u00fanico nas escolas \u2013 at\u00e9 o ano passado, eram 600 deles. S\u00e3o justamente os pa\u00edses de mau ensino, como o Brasil, que mais precisam dos curr\u00edculos, e eles devem ser prescritivos. S\u00f3 \u00e9 recomendado que se tornem mais flex\u00edveis quando o pa\u00eds j\u00e1 tiver enraizado a cultura do bom ensino, o que n\u00e3o \u00e9 o caso do Brasil.\u00a0
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Aula particular de gra\u00e7a<\/B> \u2013 Em escolas p\u00fablicas de pa\u00edses como a Finl\u00e2ndia, nada funcionou t\u00e3o bem no combate \u00e0 repet\u00eancia como a implanta\u00e7\u00e3o de um sistema para atender os estudantes com dificuldade de aprender, \u00e0 parte das aulas. O refor\u00e7o escolar \u00e9 levado t\u00e3o a s\u00e9rio que em cada escola h\u00e1 algu\u00e9m designado para ministrar as tais aulas particulares. Esses professores n\u00e3o costumam se queixar. Ganham mais e t\u00eam boas condi\u00e7\u00f5es de trabalho: s\u00e3o treinados durante um ano para a fun\u00e7\u00e3o e ainda contam com a ajuda de psic\u00f3logos para lidar com os casos mais dif\u00edceis. N\u00e3o \u00e9 pouca gente que freq\u00fcenta esse tipo de aula: cerca de 30% dos alunos. A decis\u00e3o de investir a\u00ed se provou acertada \u2013 at\u00e9 do ponto de vista financeiro. Cada aluno que repete custa algo como 20.000 d\u00f3lares a mais aos cofres p\u00fablicos. Ao fazerem as contas, os especialistas conclu\u00edram que custa menos pagar pelo refor\u00e7o escolar. Depois dele, a reprova\u00e7\u00e3o sempre despenca \u2013 algo que em pa\u00edses campe\u00f5es em repet\u00eancia como o Brasil \u00e9 emergencial \u2013 e o ensino melhora. \u00a0
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