<\/p>\n
A Abrelivros em Pauta conversa com Carla <\/span>Chiamareli<\/span>, uma das respons\u00e1veis pela coordena\u00e7\u00e3o da mais recente edi\u00e7\u00e3o do Indicador de Alfabetismo Funcional (<\/span>Inaf<\/span>), estudo amostral que avalia as compet\u00eancias de leitura, escrita e matem\u00e1tica em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. Realizada pela A\u00e7\u00e3o Educativa e pela consultoria Conhecimento Social, a edi\u00e7\u00e3o de 2024 contou com <\/span>co-realiza\u00e7\u00e3o<\/span> da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa e parcerias com a Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, Instituto Unibanco, Unesco e Unicef. Foram entrevistados 2.554 brasileiros entre 15 e 64 anos, e os resultados est\u00e3o dispon\u00edveis para consulta p\u00fablica.<\/span><\/p>\n Ap\u00f3s seis anos, o estudo foi atualizado para refletir os novos desafios do letramento no Brasil, incorporando pela primeira vez a dimens\u00e3o digital como parte essencial do alfabetismo. Os dados revelam um cen\u00e1rio preocupante: 29% da popula\u00e7\u00e3o entre 15 e 64 anos permanece como analfabeta funcional, sem avan\u00e7os desde 2018. Entre os jovens de 15 a 24 anos, o \u00edndice piorou, reflexo direto das perdas educacionais durante a pandemia.<\/span><\/p>\n A aplica\u00e7\u00e3o de testes em papel e ambiente digital revelou ainda que 25% dos participantes apresentaram baixo desempenho em tarefas online, indicando defasagens mesmo entre pessoas com escolaridade formal. Nesta edi\u00e7\u00e3o, Carla <\/span>Chiamareli<\/span> comenta os principais achados da pesquisa e discute os desafios atuais para promover o letramento funcional e a inclus\u00e3o digital no Brasil.<\/span><\/p>\n <\/p>\n O INAF 2024 revelou que 29% da popula\u00e7\u00e3o segue como analfabeta funcional, sem avan\u00e7os desde 2018. A que a senhora atribui essa estagna\u00e7\u00e3o, mesmo ap\u00f3s anos de amplia\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o formal no Brasil?<\/span><\/strong><\/p>\n Essa estagna\u00e7\u00e3o pode ser explicada por m\u00faltiplos fatores, mas dois pontos merecem destaque. O primeiro \u00e9 geracional: uma parte expressiva dessa popula\u00e7\u00e3o est\u00e1 na faixa et\u00e1ria de 50 a 64 anos, que n\u00e3o teve acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica na idade certa. Isso evidencia a urg\u00eancia de fortalecer pol\u00edticas como a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), garantindo que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o seja de fato assegurado ao longo da vida.<\/span><\/em><\/p>\n O segundo ponto diz respeito \u00e0 qualidade do ensino oferecido nas \u00faltimas d\u00e9cadas. Ainda que tenhamos avan\u00e7ado na universaliza\u00e7\u00e3o do acesso, os dados mostram que a perman\u00eancia na escola nem sempre se traduz em aprendizagem efetiva. O elevado percentual de pessoas no n\u00edvel elementar de alfabetismo, especialmente entre os jovens, sugere que precisamos avan\u00e7ar para uma agenda que priorize a qualidade, com foco no letramento e no desenvolvimento integral.<\/span><\/em><\/p>\n Os dados refor\u00e7am uma desconex\u00e3o preocupante entre o conte\u00fado escolar e as compet\u00eancias exigidas no cotidiano digital. Ter escolaridade formal n\u00e3o tem garantido, necessariamente, o dom\u00ednio de habilidades digitais b\u00e1sicas.<\/span><\/em><\/p>\n A alfabetiza\u00e7\u00e3o digital no s\u00e9culo XXI precisa estar ancorada em compet\u00eancias humanas mais amplas, como pensamento cr\u00edtico, comunica\u00e7\u00e3o eficaz, adaptabilidade e pensamento sist\u00eamico. Afinal, estamos vivendo uma transi\u00e7\u00e3o profunda, em que a rela\u00e7\u00e3o <\/span>pessoa-m\u00e1quina<\/span> e sociedade redefine o modo como produzimos conhecimento e constru\u00edmos nossas mem\u00f3rias sociais. Preparar a popula\u00e7\u00e3o para essa realidade exige desenvolver n\u00e3o s\u00f3 o uso t\u00e9cnico das ferramentas, mas tamb\u00e9m a consci\u00eancia \u00e9tica, criativa e respons\u00e1vel sobre sua aplica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/em><\/p>\n O pacto pela matem\u00e1tica vai muito al\u00e9m da melhoria em avalia\u00e7\u00f5es. Trata-se de um chamado para <\/span>reencantar<\/span> o ensino da disciplina, promovendo o pensamento l\u00f3gico, a resolu\u00e7\u00e3o de problemas do cotidiano e o desenvolvimento integral de crian\u00e7as, adolescentes e jovens. Para isso, \u00e9 fundamental ressignificar a matem\u00e1tica em di\u00e1logo com a tecnologia e com os desafios contempor\u00e2neos, tornando-a mais conectada com a realidade e significativa para os estudantes.<\/span><\/em><\/p>\n O setor privado pode exercer um papel estrat\u00e9gico nesse processo, liderando iniciativas de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, desenvolvimento de metodologias inovadoras e implementa\u00e7\u00e3o de <\/span>projetos-piloto<\/span> em parceria com o poder p\u00fablico. A constru\u00e7\u00e3o desse pacto exige colabora\u00e7\u00e3o intersetorial, e o setor privado tem potencial para impulsionar solu\u00e7\u00f5es que aliem inova\u00e7\u00e3o, escala e compromisso com a equidade educacional, contribuindo efetivamente para transformar a experi\u00eancia da matem\u00e1tica nas escolas brasileiras.<\/span><\/em><\/p>\n A pandemia acentuou desigualdades j\u00e1 existentes e aprofundou d\u00e9ficits de aprendizagem, especialmente entre os mais jovens. A revers\u00e3o desse cen\u00e1rio exige pol\u00edticas p\u00fablicas articuladas em torno da recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem e do fortalecimento da perman\u00eancia escolar.<\/span><\/em><\/p>\n \u00c9 essencial investir em programas de recomposi\u00e7\u00e3o de aprendizagem com foco em letramento e matem\u00e1tica, integrados a atividades art\u00edsticas e culturais, articuladas ao territ\u00f3rio e as organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, que motivem o estudante a permanecer na escola. <\/span><\/em><\/p>\n Os resultados do INAF escancaram a urg\u00eancia de garantir a todas as pessoas o direito de compreender, interpretar e atuar no mundo com autonomia. Para a Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa, isso passa por uma atua\u00e7\u00e3o em rede, junto ao poder p\u00fablico e \u00e0 sociedade civil, apoiando pol\u00edticas de letramento que integrem compet\u00eancias cognitivas e digitais com habilidades humanas essenciais.<\/span><\/em><\/p>\n N\u00e3o se trata apenas de ensinar a ler, escrever ou usar tecnologias. Trata-se de formar sujeitos capazes de pensar criticamente, colaborar, comunicar-se com empatia, adaptar-se a mudan\u00e7as e participar da constru\u00e7\u00e3o de um mundo mais justo e sustent\u00e1vel. Nesse cen\u00e1rio de transforma\u00e7\u00e3o acelerada, marcado pela revolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e pela emerg\u00eancia clim\u00e1tica, acreditamos que o compromisso com a aprendizagem ao longo da vida e com o desenvolvimento integral \u00e9 o caminho para promover equidade.<\/span><\/em><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A Abrelivros em Pauta conversa com Carla Chiamareli, uma das respons\u00e1veis pela coordena\u00e7\u00e3o da mais recente edi\u00e7\u00e3o do Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), estudo amostral que avalia as compet\u00eancias de leitura, escrita e matem\u00e1tica em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. 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\nUma das novidades desta edi\u00e7\u00e3o foi a incorpora\u00e7\u00e3o da dimens\u00e3o digital ao teste. Como a senhora avalia os dados que mostram baixo desempenho digital entre pessoas com escolaridade formal?<\/span><\/strong><\/p>\n
\nOs porta-vozes do estudo t\u00eam destacado recentemente a urg\u00eancia de um \u201cpacto pela matem\u00e1tica\u201d. Quais seriam os primeiros passos concretos para a constru\u00e7\u00e3o desse pacto e que tipo de mobiliza\u00e7\u00e3o o setor privado pode liderar nesse processo?<\/span><\/strong><\/p>\n
\nA pesquisa evidencia um agravamento nos \u00edndices de alfabetismo funcional entre jovens de 15 a 24 anos, possivelmente em fun\u00e7\u00e3o da pandemia. Que tipo de pol\u00edtica p\u00fablica ou iniciativa da sociedade civil pode enfrentar esse cen\u00e1rio de forma mais eficaz?<\/span><\/strong><\/p>\n
\nConsiderando que apenas 10% da popula\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 considerada proficiente em leitura, escrita e matem\u00e1tica, como a Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa pretende atuar, a partir dos resultados do INAF, para contribuir com pol\u00edticas estruturantes de letramento e inclus\u00e3o digital?<\/span><\/strong><\/p>\n