Com a modifica\u00e7\u00e3o do ensino fundamental para nove anos, o perfil dos alunos tamb\u00e9m mudou. Para atender a nova demanda, a postura do professor, a din\u00e2mica das aulas e o espa\u00e7o f\u00edsico devem ser repensados. Esse foi o consenso encontrado pelos especialistas que estiveram no 11\u00ba Congresso Saber 2007, que aconteceu na cidade de S\u00e3o Paulo (SP).
Deve-se levar em considera\u00e7\u00e3o, primeiramente, que o aluno entra na escola ainda crian\u00e7a, aos seis anos de idade, por isso, seu pensamento transita entre o m\u00edtico e o l\u00f3gico, explicou a psic\u00f3loga cl\u00ednica e educacional, Marcia Zenker. \u201cEles est\u00e3o na fase de come\u00e7ar a adquirir maturidade. Al\u00e9m disso, n\u00e3o estamos mais naquela fase de aluno receptor de saberes, mas sim de uma maior abertura para express\u00e3o, participa\u00e7\u00e3o e trabalho em grupo. O professor precisa ter um olhar contextualizado para a inf\u00e2ncia inserida no s\u00e9culo XXI\u201c, disse.
Para a pedagoga C\u00e9lia Godoy, os professores devem se envolver mais com seus alunos e assumir um compromisso com o l\u00fadico. Para isso, os professores devem ousar mais em suas aulas, levar em conta que conhecimentos n\u00e3o s\u00e3o somente adquiridos por meio de conte\u00fados de uma disciplina. \u201cNenhum sistema apostilado de ensino \u00e9 melhor que o professor. Al\u00e9m disso, ele deve encarar a educa\u00e7\u00e3o como um compromisso social\u201c. \u201cAprofundar conhecimentos \u00e9 dar abertura para novas possibilidades e n\u00e3o seguir curr\u00edculo\u201c, completou a educadora Edimara Lima.
Para a pedagoga Divan\u00ed Albuquerque Nunes, o professor que leciona na primeira s\u00e9rie do ensino fundamental deve desenvolver no aluno quatro compet\u00eancias essenciais: escrever, escutar, falar e ler. \u201cO professor tem que levar para classe todos os dias bons livros para que a crian\u00e7a se torne bom leitor e escritor. Al\u00e9m de criarem o h\u00e1bito da leitura, por meio da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias \u00e9 poss\u00edvel que desenvolvam um consider\u00e1vel repert\u00f3rio ling\u00fc\u00edstico\u201c, explicou.
Ela sugeriu tal metodologia pois acredita que as escolas, tanto p\u00fablicas quanto particulares, ainda insistem num trabalho sem envolvimento com as crian\u00e7as. \u201cOs professores ensinam o que \u00e9 consoante, o que \u00e9 vogal, juntar s\u00edlabas, nome das letras e esquecem que isso \u00e9 s\u00f3 uma parte da alfabetiza\u00e7\u00e3o. A crian\u00e7a n\u00e3o ag\u00fcenta ficar o tempo todo fazendo c\u00f3pia. Estamos com um rombo enorme em interpreta\u00e7\u00e3o de texto, segundo diversos \u00edndices que avaliam rendimento escolar. Se n\u00e3o mudarmos de postura, n\u00e3o vamos transformar essa realidade\u201c, criticou.
Nunes explicou que uma roda de conversa, que possibilite aos alunos escutarem o outro, \u00e9 uma atividade muito relevante. \u201cA crian\u00e7a n\u00e3o tem paci\u00eancia de ouvir e esse exerc\u00edcio ajuda muito para que ela tenha chance de se expressar e de escutar o outro\u201c.
A doutoranda em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Mercedes Carvalho, explicou que para ensinar Matem\u00e1tica o professor deve captar os conhecimentos que a crian\u00e7a tr\u00e1s de casa. \u201cFazemos Matem\u00e1tica desde muito cedo. Descer e subir contando os degraus da escada, \u00e9 Matem\u00e1tica\u201c, exemplifica. \u201cAprender a contar \u00e9 a coisa mais importante a ser desenvolvida. Alguns recursos podem ser utilizados para isso como palito de sorvete, milho, feij\u00e3o e, principalmente, a calculadora. Por achar que o aluno vai ficar pregui\u00e7oso, essa ferramenta sofre resist\u00eancia do professor mas, pelo contr\u00e1rio, a calculadora ajuda a compreender melhor o sistema de n\u00fameros\u201c.
Para ela, observa\u00e7\u00e3o \u00e9 a primeira habilidade a ser desenvolvida pelo professor com seus alunos. \u201cSen\u00e3o, o aluno nem pergunta e nem aprende. O ato de observar pode vir a torn\u00e1-los bons pesquisadores\u201c, disse Carvalho.
Nessa perspectiva de ensino, a educadora Edimara de Lima defendeu que a sala de aula deve servir como instrumento pedag\u00f3gico. Para come\u00e7ar \u00e9 preciso ter uma biblioteca de f\u00e1cil acesso. \u201cLivro tem que ficar dentro da sala. Se o aluno tiver que sair da classe, perde o foco\u201c, defendeu. A orienta\u00e7\u00e3o serve tamb\u00e9m para escolas que tem a possibilidade de colocar o filtro de \u00e1gua na sala.
Ela lembrou tamb\u00e9m da import\u00e2ncia de os alunos terem acesso a jogos pedag\u00f3gicos e espa\u00e7o para atividades coletivas. \u201cA crian\u00e7a de seis anos aprende com a m\u00e3o, com o corpo em movimento, se expressando. Se n\u00e3o houver objetos ela n\u00e3o constr\u00f3i conhecimentos, mas sim aprendizado tempor\u00e1rio, aquele que esquecem ap\u00f3s o dia de prova\u201c, disse, lembrando que, se poss\u00edvel, lousa, janelas, cadeiras e carteiras deveriam se adaptar a essa realidade, sendo constru\u00eddas mais baixas, ao alcance do aluno. \u201cEle tamb\u00e9m tem que usar a lousa e, as janelas os aproximam do que acontece l\u00e1 fora\u201c, disse Lima.
\u201c\u00c9 importante que o professor observe tudo. Circula\u00e7\u00e3o do ar, posi\u00e7\u00e3o do mobili\u00e1rio e decora\u00e7\u00e3o. Se a organiza\u00e7\u00e3o deixa uma apar\u00eancia triste ou com excesso de alegria. Ent\u00e3o, se necess\u00e1rio, reorganizar, de acordo com suas possibilidades de recursos. Tudo isso interfere no aprendizado\u201c, explicou Lima.
Carvalho lembrou que para as escolas particulares a adapta\u00e7\u00e3o para o ensino de nove anos est\u00e1 acontecendo sem maiores problemas, pois para essas institui\u00e7\u00f5es consistiu apenas numa transfer\u00eancia do \u00faltimo est\u00e1gio da educa\u00e7\u00e3o infantil para o primeiro ano do ensino fundamental. \u201cO maior problema na rede p\u00fablica \u00e9 que a educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 dissociada da fundamental\u201c, contou.
J\u00e1 Nunes acredita que para a rede p\u00fablica a mudan\u00e7a foi essencial, apesar do grande transtorno por falta de espa\u00e7o para mais alunos. \u201cAgora temos um ano a mais para alfabetiz\u00e1-los\u201c, concluiu.
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