{"id":20947,"date":"2024-12-18T15:37:53","date_gmt":"2024-12-18T18:37:53","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=20947"},"modified":"2024-12-18T15:37:53","modified_gmt":"2024-12-18T18:37:53","slug":"educacao-inclusiva-avanca-no-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/educacao-inclusiva-avanca-no-pais\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o inclusiva avan\u00e7a no pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

O avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no Brasil \u00e9 uma das melhores not\u00edcias do rec\u00e9m-publicado Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2024<\/a> (Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Funda\u00e7\u00e3o Santillana e Moderna). Uma escola boa para crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia tamb\u00e9m \u00e9 boa para crian\u00e7as e adolescentes que n\u00e3o t\u00eam defici\u00eancia. A educa\u00e7\u00e3o de qualidade inclui todos.<\/p>\n

\u201cFomentar a intera\u00e7\u00e3o entre pessoas diferentes \u00e9 fundamental para o pleno desenvolvimento de cada um\u201d, refor\u00e7am Rodrigo H\u00fcbner Mendes e Karolyne Ferreira, do Instituto Rodrigo Mendes, em artigo publicado no Anu\u00e1rio.<\/p>\n

Em entrevista \u00e0 coluna, Karolyne Ferreira, especialista em advocacy do Instituto Rodrigo Mendes, avalia o aumento de 14 pontos percentuais nas matr\u00edculas de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia em classes comuns, entre 2013 e 2023, como \u201cbastante positivo\u201d. \u201cSinaliza que a sociedade entende a import\u00e2ncia de a escola receber todos bem e que as fam\u00edlias de crian\u00e7as com defici\u00eancia tamb\u00e9m compreendem que a escola comum \u00e9 o local apropriado para os seus filhos estudarem, considerando que ainda persistem no Brasil escolas especiais\u201d, diz ela.<\/p>\n

Para a especialista, o avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o inclusiva se deve a uma somat\u00f3ria de fatores \u2013 desde pol\u00edticas p\u00fablicas at\u00e9 dispositivos do Fundeb (Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o), que asseguram a dupla matr\u00edcula (na escola comum e no atendimento educacional especializado) com mais recursos para as escolas.<\/p>\n

A Lei Brasileira de Inclus\u00e3o, de 2015, tamb\u00e9m foi, segundo Ferreira, muito importante nesse sentido. Entre outras coisas, a lei pro\u00edbe que as escolas privadas neguem matr\u00edcula ou cobrem taxas adicionais para alunos com defici\u00eancia, pr\u00e1ticas que num passado recente ainda eram, infelizmente, frequentes.<\/p>\n

Outro dado que merece ser comemorado \u00e9 que a quantidade de salas multifuncionais saltou de 11% para 27% na \u00faltima d\u00e9cada. Al\u00e9m disso, a taxa de escolas com depend\u00eancias adequadas a esses alunos alcan\u00e7ou 76%, em 2023. A propor\u00e7\u00e3o de banheiros adaptados, por exemplo, praticamente triplicou, subindo de 19% para 51% do total.<\/p>\n

Apesar dos progressos, ainda h\u00e1 muito por fazer. O n\u00famero de salas multifuncionais mais do que dobrou e mesmo assim continua baixo. Nem todo estudante com defici\u00eancia precisa desse tipo de atendimento, mas \u00e9 importante aumentar a capilaridade e a presen\u00e7a dessas salas para que quem precisa possa ter de fato acesso.<\/p>\n

OS DESAFIOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA<\/strong>
\n\u201cN\u00e3o podemos nos contentar apenas com a matr\u00edcula. \u00c9 importante que crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia concluam toda a trajet\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica com qualidade\u201d, defende Karolyne Ferreira.<\/p>\n

Para que isso aconte\u00e7a, um dos principais desafios, de acordo com ela, \u00e9 a qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos professores com uma perspectiva inclusiva. \u201cEm um passado n\u00e3o muito distante, o professor olhava para esse estudante numa perspectiva de tentar \u2018consert\u00e1-lo\u2019 e n\u00e3o de ver as suas potencialidades\u201d, lembra a especialista. Em 2023, apenas 6,1% dos professores que atuavam em salas de aula tinham forma\u00e7\u00e3o continuada sobre educa\u00e7\u00e3o especial, o que \u00e9 \u201cmuito preocupante\u201d, segundo a especialista.<\/p>\n

\u201cQuando o professor recebe esse aluno com defici\u00eancia, muitas vezes, ele paralisa. N\u00e3o sabe o que fazer. N\u00e3o foi formado com qualidade para isso. Os cursos de licenciatura e tamb\u00e9m as forma\u00e7\u00f5es continuadas do professor precisam colocar nas suas grades a perspectiva inclusiva da educa\u00e7\u00e3o especial\u201d, avalia Ferreira.<\/p>\n

A especialista chama a aten\u00e7\u00e3o ainda para a import\u00e2ncia da valoriza\u00e7\u00e3o desse professor e do monitoramento dos dados. \u201cComo est\u00e1 a qualidade da contrata\u00e7\u00e3o dos professores? Quais s\u00e3o os n\u00fameros de professores tempor\u00e1rios?\u201d, questiona.<\/p>\n

Karolyne Ferreira tamb\u00e9m v\u00ea com preocupa\u00e7\u00e3o o fato de que, mesmo com todos os avan\u00e7os da \u00faltima d\u00e9cada, ainda h\u00e1 uma parcela de meninos e meninas com defici\u00eancia fora da escola. Em 2022, quase 100 mil crian\u00e7as e adolescentes de 6 a 17 anos estavam nessa situa\u00e7\u00e3o, segundo dados da Pnad Cont\u00ednua, do IBGE.<\/p>\n

No s\u00e9culo passado, pais e m\u00e3es de crian\u00e7as com defici\u00eancia se mobilizaram para garantir os direitos de seus filhos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Grande parte das leis que atualmente protegem esses direitos foi fruto de sua capacidade de articula\u00e7\u00e3o, como lembra o Guia sobre Inclus\u00e3o Escolar, do Instituto Rodrigo Mendes. O caminho para garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade a todas as crian\u00e7as e a todos os adolescentes com defici\u00eancia ainda \u00e9 longo. J\u00e1 est\u00e1 mais do que na hora de o pa\u00eds assumir essa tarefa como uma de suas prioridades. Todos s\u00f3 t\u00eam a ganhar com isso.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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